淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

彭大濱

【摘要】作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力以及邏輯思維能力都具有很大作用。同時(shí)，作文對于學(xué)生而言也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師必須努力提高作文教學(xué)水平，從而有效保證初中語文教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，作文教學(xué)依然面臨很大困境?；诖?，教師要根據(jù)實(shí)際情況采取有效對策，從而走出作文教學(xué)困境，促進(jìn)初中語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 教學(xué) 困境 對策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0139-01

一個(gè)人的寫作水平能夠反映出他的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及其閱讀素養(yǎng)等等，因而，可以說，作文能夠更加全面、綜合的體現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。在初中語文教學(xué)中，作文也占有十分重要的比重，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，很多教師在初中語文作文教學(xué)中都面臨很大困境，不利于學(xué)生寫作水平的提高，只有積極采取有效對策改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，才能使初中語文作文教學(xué)水平取得顯著提高，進(jìn)而推動(dòng)初中語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、初中語文作文教學(xué)困境

1.教學(xué)模式單一、陳舊

受到多年應(yīng)試教育的影響，很多教師在初中語文作文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將各種作文類型進(jìn)行分類，給學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的寫作方法和寫作技巧，而教師這樣做的目的就是避免學(xué)生在寫作中偏離題目要求。這樣教學(xué)模式看似讓學(xué)生在寫作中有規(guī)律可循，降低了寫作難度，但實(shí)際上是嚴(yán)重限制了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力受到局限。

2.寫作缺乏新意

正如上文所說，當(dāng)前很多教師應(yīng)試教育的理念根深蒂固，教學(xué)模式的單一、陳舊必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)千篇一律，毫無新意的文章。寫作本身是依據(jù)自己的想法，通過文字的形式表現(xiàn)出來，但是，當(dāng)前很多學(xué)生將作文學(xué)習(xí)局限于模板化、套路化，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的文章中出現(xiàn)類似的格式，還有一些熟知的例子被重復(fù)引用，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)出學(xué)生的寫作缺乏新意，沒有充分發(fā)揮自己的想象力表達(dá)感情，而僅僅是為了滿足寫作要求進(jìn)行空洞的論述，嚴(yán)重違背了寫作的基本內(nèi)涵。

3.教學(xué)與生活聯(lián)系不夠緊密

我們常說寫作源于生活，通過寫作我們能夠抒發(fā)自己的感情，只有在生活中挖掘更多的素材，才能深刻感悟和體會(huì)其內(nèi)涵和意義，進(jìn)而表達(dá)自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)變得飽滿而真切。然而，在初中語文作文教學(xué)中，很多教師恰恰忽略了這一點(diǎn)，使學(xué)生的寫作脫離了實(shí)際，完全把作文當(dāng)作了一個(gè)考題，而不是表達(dá)情感的方式，進(jìn)而導(dǎo)致很多文章看似有序，實(shí)則無神，有些學(xué)生為了寫作而隨意編造故事，不真實(shí)的事情必然無法打動(dòng)讀者。

二、解決初中語文作文教學(xué)困境的對策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

要想真正提高初中語文作文教學(xué)水平，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄應(yīng)試教育的影響，打破傳統(tǒng)模板式的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育下教學(xué)模式的弊端。提倡素質(zhì)教育的今天，國家注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，對于初中語文作文教學(xué)而言，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，自由發(fā)揮，不再局限于固定格式、固定模板，在提高學(xué)生理解能力、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分展示自己的想法，真正體現(xiàn)寫作的真諦。

2.充分利用生活，為寫作增添色彩

教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到，寫作與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，寫作教學(xué)不能僅局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)人生，融入大自然去感受美好。這樣，學(xué)生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動(dòng)性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一雙善于觀察的眼睛，從生活的點(diǎn)滴入手，注重對細(xì)節(jié)的思考，從而真正體會(huì)事物的內(nèi)涵，感悟故事的內(nèi)在道理，最終用文字的形式表達(dá)出自己對故事或某一事物的所思所想。例如：教師在進(jìn)行人物描寫的講解中，可以讓一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生觀察他的長相，并對其特征進(jìn)行描述。這一過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的體驗(yàn)進(jìn)行描述，有的學(xué)生會(huì)說其頭發(fā)短、個(gè)子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學(xué)生對這位同學(xué)的性格進(jìn)行描述，學(xué)生也會(huì)提出自身的觀點(diǎn)。最后，教師要對學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講解相關(guān)的技巧，以促進(jìn)學(xué)生對人物寫作技巧的掌握。

三、結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)水平的高低對于初中語文教學(xué)質(zhì)量的好壞具有至關(guān)重要的影響作用。面對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中教學(xué)模式單一、陳舊，學(xué)生寫作缺乏新意，教學(xué)與生活聯(lián)系不夠緊密等困境，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮，并且要充分利用生活，為寫作增添色彩，進(jìn)而開啟初中語文作文教學(xué)新的篇章，使學(xué)生們真正愛上寫作，而不是為了寫作而寫作，從而使學(xué)生通過寫作提高自身綜合素質(zhì)，符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育要求，促進(jìn)初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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