小學英語語音教學之我見

馮遠征

摘 要：《英語課程標準》明確指出：學生在英語基礎教育階段應該學習和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎知識，其中語音是最基礎的學習因素，在英語教學中，語音教學是英語教學的首要和基本任務，正確的發音是有效溝通和交流的前提條件。規范的語音為有效的口語交際打下良好的基礎。

關鍵詞： 語音教學；激發興趣；小學英語

掌握英語學習的發音是非常重要的，發音不準確會導致一系列的困難，聽不準，讀不好，更不要說用英語交流，為進一步的學習造成不便，而且也直接影響到對英語學習的記憶和積累。作為一名奮戰在小學教育一線的英語老師，我認為，學習好英語語音知識，掌握正確的發音方法和技巧，養成良好的發音基礎，是特別必要的。怎么提高語音教學的效果，讓學生能夠聽得懂、說得出、用得好就顯得尤為重要。對于小學英語教學來講，課堂是教學的主陣地，讓學生掌握有效的英語語音學習方法是每位英語教師的職責，也是新課程標準制定的學習目標之一。但目前到小學畢業為止，學生不會拼讀音標的仍然不占少數，這嚴重影響了學生以后的英語學習。因此，在小學英語教學中搞好語音教學迫在眉睫。

以下是我在小學英語語音教學中采用的一些教學方法和提出的一些教學建議：

一、樹立語音學習意識

在學習英語時，小學生已經先入為主的掌握了漢語的發音規律，在他們剛開始接觸英語語音時往往會按漢語的發音規律去聽和發出英語的語音。這時候教師在教學過程中就要有意識地進行比較，樹立起他們學習英語語音的意識，從而準確地感知英語語音。在教學中我們常常會發現，同樣教一個單詞，大部分學生都可以很好的掌握發音規律，但每個班總有幾個后進生不能很好的模仿老師的發音，導致發音不準確。要解決這個問題，必須讓學生掌握發音規律，了解語音學習的重要性，樹立起學習語音的意識。當然小學階段不能一開始就條條框框的講語音規則，更不要讓學生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學，培養學生樹立起學習語音的意識。培養起學生的語音意識是輔助學生形成有效的語音學習方法的先決條件。

二、激發興趣，讓學生愛上說英語

小學英語教學的主要任務是為學生打好學習基礎，而英語語音教學則是基礎中的基礎。在開展語音教學時，要重視字母這一類基礎發音的教學。字母發音的學習較為簡單，但是不可一筆帶過。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會有動力去學，去開口，去思考。在平時的課堂中，我自編了一套字母語音操，通過熱身活動，讓全班學生一起說一起跳“語音操”。例如A A A /?/ /?/ /?/ apple，B B B /b/ /b/ /b/ bird …枯燥的字母配上有趣的肢體動作，還有輕松的歌曲，很容易就讓學生進入到了學習狀態中，讓他們放下了對學習英語的恐懼心理，感受到了學習英語的樂趣。同時在教學中還可選擇一些詩歌、繞口令等，讓學生練習，例如在練習雙元音/ai/的發音時，我自編了一首兒歌"I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在讀的過程中，孩子們自然而然的通過對比了解雙元音/ai/的發音，同時配上節奏感強的音樂，學生不由自主地隨著節奏打拍子，滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。即使課后，他們也會背誦這些有趣的韻律詩，從而達到了練習語音的目的。

三、自制教具，讓學生在做中進步

想達到理想的小學英語語音教學效果，僅憑短短的課堂教學活動是絕對不夠的，學生還得利用課余時間來增強自己的英語語音能力。“授人以魚，不如授人以漁”。在學生掌握了一定的發音技巧以后，我常常會安排自制單詞日歷這樣的作業，通過日歷的轉變，讓孩子自己體會學習語音的樂趣，這樣讓學生動口，動腦地去參與到其中，從而來鍛煉學生的拼讀能力。在課堂上帶入簡單的自然拼讀技巧，再慢慢過渡到給出較為有難度的拼讀練習，讀出適量的詞匯，讓他們自己總結同類型單詞的發音規則，更有效地調動了往后學習英語的主動性。另外，在課堂上，還要及時地給予學生肯定的鼓勵和評價。多鼓勵后進生開口，培養后進生的自信心。

四、合理安排語音教學的進度，以舊知引新知

人教版小學英語教材沒有一開始就讓學生集中學習音標，而是讓學生在掌握字母、部分單詞及詞匯的基礎上，逐步滲透語音教學，這一點十分符合兒童的年齡特征及認知特點。在實際的教學實踐中，就要求我們一線教師必須熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學貫穿于小學英語教學的全過程。在教學中，我認為，交給學生學習的技巧，讓學生終身受用，是最核心的內容。學生在老師的指導下，學會了單詞的讀音，還要掌握讀音規則，繼而教會學生學會思考以及尋求知識的方法。這種學習不是一味被動地接受知識，而是通過自主地參與獲得探究能力。最終使新舊知道得到整合。

我在教學音標時，結合字母的發音規律幫助學生掌握語音的發音。例如在教學長元音[i：]時，讓學生找出含有[i：]的字母EBCDGPTV。在教學短元音[e]時，讓學生找出含有[e]的字母FLMNSX，這樣，學生就很容易掌握音標的發音規則。對于剛接觸英語的低年級小學生來說，對他們來說認讀單詞很有難度，常常會讀完就忘，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。例如在低年級中簡單的單詞可先認讀單詞中的輔音字母，例如在教授pear時，先讓學生根據以前的單詞pencil認讀p這個音，根據單詞bear認讀ear組合的發音，通過整合，使學生迅速掌握了pear一詞，總結出pear的發音，產生了以舊帶新的良好效果。

語音是語言的基礎，而好的學習方法是學生成功學習的保證。教會學生有效地使用學習方法，不僅能使他們把握學習的方向，提高學習效率，而且還能幫助他們養成自主學習的習慣，為終身學習奠定基礎。因此，在平時的語音教學中，教師應該堅持規范有序的語音訓練，培養學生良好的語音語調，提高學生學習英語的積極性，使學生真正邁入英語學習的大門。