小學識字教學中微課的設計與應用

羅新文

【摘要】小學低年級是學習語言的基礎時期，而識字則是打好語言基礎的關鍵，也是之后培養學生聽說讀寫等能力的基石。在小學識字教學中運用微課方式，可以激起小學生的學習興趣、提高小學生的觀察能力與理解能力，幫助達到較好的識字教學效果。

【關鍵詞】小學 識字教學 微課 設計 應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0136-02

一、在小識字教學中運用微課的作用

1.使課堂教學更有趣味性，激起學生識字積極性

微課教學能將豐富多彩的圖片、文字以及音頻、視頻組合起來，運用到課堂教學中，將識字教學的內容直觀的展示在學生面前。與以往單一枯燥的板書教學相比，小學生更喜歡豐富有趣的教學內容，利用微課將更符合小學生的認知規律與學習興趣。

2.幫助學生理解識字內容、記憶更加深刻

面對識字教學任務中的重難點，教師可以利用微課方式設立恰當的情景，能讓學生將展示的畫面與自己頭腦中的資源有效的聯系起來，使學生對學習的內容更易理解、記憶更加深刻。比如將某個漢字的音、形、義集中顯示在一個畫面中，并依靠微課的聲、像同步播放功能，對學生進行感官刺激，使學生頭腦中對生字的外形及讀音的對應記憶更加清晰、深刻，

3.能夠滿足學生的個性化學習

微課資源最為一種可循環播放的教學資源，不局限于課堂教學的時間、地域，在為學生提供無差別語文識字教學的同時，也可以使識字基礎較為薄弱的學生在課下進行補充學習。微課可隨時播放、反復觀看的特點，可以滿足學生的個性化學習，對于學習基礎與學習能力不同的學生，都可以使用微課視頻來鞏固自己的知識，也能促進學生形成自主學習的習慣。

二、微課在識字教學中的設計原則

教師在識字教學中使用微課時，要遵循以下幾點教學設計原則：

1.結合教學實際的原則。使用微課方法的主要目的是提升教學效果，因此，在使用微課時必須要注意與實際的教學相結合。微課教學要考慮到學生的認知規律，與實際的識字教學任務聯系起來，以教材為基礎，將微課識字教學與教材中的課文、閱讀等相互銜接起來，幫助學生更好的理解識字內容。

2.輔助教學原則。微課的主要特征是知識點集中、內容精煉，主要針對的是學習任務中重難點、疑問點的教學，而不是將教學過程照搬到微課教學中。教師要避免產生“微課依賴”心理，將微課作為一種輔助教學的手段，而不是完全用微課取代課堂教學。

3.靈活運用原則。教師設計微課時，不只是將以往教學過程動態化，而是要根據具體的教學內容與任務設計微課教學方式。如根據識字任務的不同與難易程度等，靈活運用講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等微課類型。也可以借助微課結合圖式、列表等方式將易混淆、難記憶的漢字總結起來，讓學生觀察比較它們之間的不同點，使學生能夠更直觀的理解掌握這些字的差別。

三、微課在識字教學中的運用案例分析

微課應用在小學生識字課堂中，不僅能引起小學生的學習興趣，還能讓小學生更好的將學習內容與實際生活聯系起來，幫助其理解教學內容。以人教版一年級上冊識字二《菜園里》一課為例，來分析微課在識字教學中的運用。

1.課前準備

首先，確立學習目標。明確課程任務：認識菜園里的九種蔬菜，學會本課的生字，讀準字音，記清字形，規范書寫。明確課程目的：學習掌握本課的詞語，認識一些常見的蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處。

之后，準備教學課件：準備有關蔬菜的視頻圖片，配上拼音與漢字。準備本課要學的幾種蔬菜的生字卡片。設計能夠播放的視頻，能夠播放本課要學的生字讀音、筆畫等。

2.利用微課方式進行識字教學

第一步，拋出討論話題，引發學生的興趣。教師在開始上課時，讓學生討論自己知道的蔬菜和自己最喜歡的蔬菜，并鼓勵學生踴躍發言訴說理由。教師隨后引出今天的教學內容：菜園里有許多蔬菜，接下來我們去菜園參觀一下都有什么蔬菜好嗎？（教師播放是課件視頻，伴隨著音樂顯示各種蔬菜以及它們的拼音、字形、讀法）

第二步，創設場景，播放微課視頻。以直觀的圖片、視頻等方式，將學生帶入菜園生機勃勃的場景中，讓學生辨認圖片或視頻中的蔬菜，調動學生學習的積極性。播放完視頻后，將學生的注意力引導至課本，由教師帶領同學們朗讀課文、背誦兒歌。

第三步，教師將幾種蔬菜的詞卡貼到黑板上，帶領學生依次大聲讀出詞語，引導學生之間互相檢查讀音是否正確、字形是否寫的準確。之后由教師帶領開展課堂游戲，讓學生扮演菜園中的蔬菜，拼出自己扮演蔬菜的拼音，并描述此類蔬菜的特征與優點。

第四步，鞏固知識，拓展。在課堂結束之前，由教師帶領學生再次背誦兒歌，重復生字的讀法與寫法。此外，教師要鼓勵學生自己主動發現生活中見到的字，比如報紙、零食包裝袋以及路邊商鋪招牌上的字，體會發現生字、學習生字的成功感，提高識字的欲望，自然而然學生的識字能力在逐漸提升。

綜上所述，微課在識字教學中的作用是非常明顯的，教師在小學語文識字教學中引入微課，可以將其穿插于課程的導入、重難點教學、知識拓展等教學環節，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，在玩中學、學中玩，大大提高教學效率。

四、結語

教師在運用微課教學時應多在實際生活場景中取材，對學生進行多種感觀刺激，使小學生在學習識字時能夠較好的聯系實際，激發學生的興趣，以便于更好地理解字詞的形、音、義提高識字的效率。

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