翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方法初探

王莉

新課改以來，我就努力在按新課改的要求，在自我的教學(xué)中逐漸摸索，探究新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。誠如，古羅馬教育家普魯塔克所指出的那樣：“兒童的心靈不是一個需要填滿的容器，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”要點(diǎn)燃兒童心靈的火種，僅有認(rèn)知過程和理性活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，真正掌握有效教學(xué)的內(nèi)涵

一、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基石

初中地理主要包括自然地理和人文地理兩個方面的內(nèi)容，自然地理環(huán)境是人文地理環(huán)境的基礎(chǔ)，人文地理又是自然地理的發(fā)展，自然地理環(huán)境是環(huán)繞人們周圍的各種要素的總和。自然地理環(huán)境的各組成要素是自然知識的框架和基礎(chǔ)，是學(xué)生全面接觸和理解自然地理知識的必備“磚石和階梯”，也是學(xué)生頭腦中建立各地理要素關(guān)聯(lián)的“抓手”。因此，就初中學(xué)生而言，建立自然地理的整體系統(tǒng)概念至關(guān)重要，是學(xué)生形成地理概念思維模式，學(xué)生對終生發(fā)展有用的地理的基礎(chǔ)。

具體方法如下：

地理分區(qū)教學(xué)的內(nèi)容通常是走進(jìn)任何一個區(qū)域，無論區(qū)域大小，基本學(xué)習(xí)方法是遵循這樣一個規(guī)律。

一是位置主要是從三個方面去查閱，①半球位置②緯度位置③海陸位置。既可為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。

二是區(qū)域的范圍，既此區(qū)域周邊所相鄰的國家及瀕臨的海洋等以及相鄰的一些地理事物和界限，進(jìn)一步明確此區(qū)域的大小。

三是地形問題，地形通常包括地形和地勢，這個問題就是學(xué)會看分層設(shè)色地形圖和海拔高度的圖例。在初中地理學(xué)習(xí)開始就交給學(xué)生如何來辨析地形圖上的各種地形形態(tài)的表示方法，學(xué)生掌握了這種方法以后，只要看到地形圖，就會很輕松的識別辨析出此地形類型的特征和主要地形區(qū)的分布特征以及地勢特征。

四是區(qū)域的氣候特征和氣候類型的分布，只要會識圖，學(xué)生基本都能獨(dú)立完成此學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有什么難度，易于掌握。

五是河流的分布特征，教給學(xué)生如何查找河源、入海口、流向，并會通過河流的流向判斷出此區(qū)域地勢的高低情況，從而學(xué)會解答相關(guān)問題的能力，這些問題學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)習(xí)起來就感覺非常輕松自由，那么教師教起來也就非常的愉悅。所以，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)自然地理要素的能力和方法。

二、人文地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑

只有掌握了自然地理環(huán)境的學(xué)習(xí)，人文地理學(xué)習(xí)就會有據(jù)可循，有理可論。而人文地理的研究對象是人類活動的地域特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是人與環(huán)境的關(guān)系，人類活動更依賴自然環(huán)境，同時又對環(huán)境進(jìn)行改造，由于地理跨越了自然與人文兩大門類的學(xué)科特點(diǎn)，地理學(xué)不僅僅是傳授地理知識更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維方法分析問題和解決問題的能力。

學(xué)生掌握了區(qū)域的自然地理特征后，就會正確的運(yùn)用自然特征的相關(guān)要素來解答出現(xiàn)的人文地理現(xiàn)象的因果關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上再充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中就會很自然的完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在自主學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更好實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，協(xié)作討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實(shí)施，得到知識和能力的雙豐收。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，也會注重發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的地理問題，并能為之去探究其形成的地理背景和地理要素，進(jìn)而提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，也為構(gòu)建開放式的地理課堂，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開發(fā)校外課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式提供了充足的條件。

三、信息技術(shù)的發(fā)展為教師實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了發(fā)展的機(jī)會

這種教學(xué)模式對于課堂時間的利用也做了重新的規(guī)劃，教師可以通過課前為學(xué)生準(zhǔn)備上一些必要的地理教學(xué)視頻，使微觀放大宏觀縮小，游離的時空聚合化，給學(xué)生提供多種認(rèn)識工具和豐富生動的學(xué)習(xí)材料，對于某些復(fù)雜的地理形式，變化過程，通過多媒體視頻展示給學(xué)生，在時間有限的課堂上及時呈現(xiàn)在課堂上，這樣能加大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有效提高教學(xué)效率、效果。從而也能極大的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望，并能為之去努力探究，積極的合作，討論做相應(yīng)練習(xí)，完成知識的內(nèi)化，通過具體實(shí)施，使課堂上真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。成為學(xué)生自主提出問題，學(xué)生自主討論問題，學(xué)生自主解答問題的主陣地，使學(xué)生逐步走向自主學(xué)習(xí)的途徑，并真正成為課堂的主人。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生及時感知時事地理內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈欲望

時事地理內(nèi)容是學(xué)生生活中最感興趣的話題，俗話說，興趣是最好的老師，在不影響教學(xué)效果的前提下，多選些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新聞材料，往往會起到事倍功半的效果。學(xué)習(xí)知識的目的在于運(yùn)用，在于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，既可考察學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，這種考察方式，學(xué)生感興趣，也容易接受。從而有效的提高課堂效果，有利于學(xué)生加深對課堂教材內(nèi)容的理解，學(xué)以致用。用所學(xué)地理知識解答社會上出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，從而激發(fā)他們的好奇心，如講世界主要地震帶時，就題發(fā)揮，問：“我國是否是多地震的國家”學(xué)生就會積極動腦思考，是還是否，然會，進(jìn)一步追問，我國的汶川地震如何了解釋。學(xué)生就會通過積極討論，尋找出正確的答案。同時，進(jìn)一步加深當(dāng)?shù)卣饋砼R時，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做好應(yīng)急避震措施呢？學(xué)生聽到這樣的話題就非常感興趣，并會興趣高昂的積極回答開來，學(xué)生的情緒高漲，知識記憶的也就非常深刻，學(xué)生的動腦、動口能力就會得到大大的提高。所以每每出現(xiàn)時事新聞時，我就會及時利用課堂教學(xué)的有力時機(jī)，向?qū)W生進(jìn)一步提出事情發(fā)生，發(fā)展的地理原因和形成的地理?xiàng)l件，學(xué)生們都會非常感興趣，久而久之，學(xué)生們也就會對地理學(xué)科感興趣，同時地理成績也會有大幅度的提高。

所以我在教學(xué)中處處注意教給學(xué)生們注意掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，同時提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題，解決問題的方法。這輪學(xué)生經(jīng)過我這初一這一學(xué)年的訓(xùn)練和培養(yǎng)，基本都能掌握了這種自我學(xué)習(xí)的方法，甚至有的同學(xué)都能自我回答的非常到位，幾乎都能到達(dá)要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生感覺學(xué)的輕松。教師我也感覺教的輕松。