淺談小學品德與社會課學生學習興趣的培養(yǎng)

欒建華

小學《品德與社會》課，力主貼近學生生活，以兒童身邊發(fā)生的事情為實例，以培養(yǎng)兒童良好品德，經(jīng)過深入觀察研究、以熱愛生活為目標的活動型綜合課程。兒童是祖國的未來，兒童的思想品德教育對于學生未來的發(fā)展至關重要，是學生德育的必修課，是教育學生形成良好品行的重要途徑。因此要求學生對品德與社會學科必須重視，必須認真學好。

但是，長期以來，由于《品德與社會》課堂教學以說教為主，學生缺乏學習興趣，不能較好的完成課前、課后的調(diào)查、作業(yè)等，合作意識不強，學習效果較差。所以，作為一門“小科”課程，學生普遍存在不重視的傾向。那么，怎樣才能調(diào)動學生的積極性，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？關鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦被激發(fā)起來，她們就會對學習產(chǎn)生一種由衷的喜愛，就會不由自主地去學習。可見學習興趣對學生來講至關重要，那么作為一名品德與社會教師，該如何培養(yǎng)學生對品德與社會課的學習興趣呢？

一、教學活動形式多樣，充分調(diào)動學生學習的積極性

要想充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生真正對品德與社會課感興趣，教學活動就必須形式多樣，豐富多彩，必須走出空洞說教的老路子，必須將課堂活動與學生的生活緊密聯(lián)系起來。可以通過以下幾種方法來完成。

1.課堂討論

讓學生暢所欲言，通過多種渠道，表達自己的感受和想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉學生的表達能力。討論后教師與學生之間、學生之間及時評價，從而使學生由厭學變?yōu)閻蹖W，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2.查閱資料

在老師和家長的指導下，課后學生通過看書、看報、看電視、網(wǎng)絡查詢等途徑查閱資料，從而激發(fā)學習興趣。

3.情景模擬與角色扮演

讓學生身臨其境去學習體驗，有目的地創(chuàng)設某種情景。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、遵守交通規(guī)則等，提高學生的學習興趣。再如《想想他們的難處》這一課，教學目標是：1.體會殘疾人在生活中的困難；2.增進對殘疾人的尊重和友愛。課堂上，我讓學生模擬殘疾人的行動，體驗殘疾人的生活。把學生分成若干小組，讓學生先是在小組交流，然后在班級交流自己在模擬活動中的切身感受，進而讓學生明白對殘疾人要尊重、友愛的情感，從真實感受中形成幫助殘疾人的意愿。

4.教學游戲：游戲是學生喜聞樂見的有效的學習方式。玩中學、學中玩，對培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學習興趣，都有很大的作用。同時讓學生體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學習科學知識。

5.走出校園參觀訪問

讓學生走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力。如參觀烈士陵園、工廠，訪問社區(qū)和各種社會人士等。

6.欣賞

它是一種以學生的切身感受，引起學生感情共鳴的一種學習活動方式。欣賞人文作品、自然景色，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物。故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等都可以欣賞。利用健康的內(nèi)容、優(yōu)美的景色、壯麗的河山、先進的人物等，感受正能量和大自然的美。

7.講故事

要選擇情節(jié)生動，適合兒童特點，有利于兒童健康成長的故事。以健康的故事情節(jié)或優(yōu)秀的主人翁的形象去感染、教育學生。學生通過故事明白美丑，悟出道理。

除此，還可以通過猜謎、聽音樂、多媒體等手段，為學生創(chuàng)造一個生動活潑、群情激昂的教育情境，使他們課堂上注意力集中，形成最佳的學習狀態(tài)。

總之，要結(jié)合發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的“死東西”活起來、動起來，用實際有趣的活動說話。這樣就可以使枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的道理具體化，復雜的問題簡明化，深刻的理論通俗化。

二、課堂教學歡快實際，使學生喜聞樂見

品德與社會課是一門綜合性、實踐性較強的學科，因此教學中，教師必須密切學習內(nèi)容與學生實際的聯(lián)系，讓學生感受到學習品德與社會課和自身生活、自身成長息息相關的關系，進而增強學習興趣。如在講《嘗嘗苦滋味》一課時，讓學生談“自己的苦”、“父母的苦”、“名人的苦”，看誰講的形象生動。特別是對不愛動腦的學生鼓勵啟發(fā)他們大膽地說，然后讓學生再談談這些人吃了苦之后的故事。最后教師適時總結(jié)：“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男！”學生通過學習，真正在思想上受到了觸動，心靈上受到了震撼，行動上得到了明確的指向。

三、建立和諧的師生關系，成為學生真心的朋友

和諧的師生關系是提高學生學習興趣的“金鑰匙”。只有師生心理相容才能提高教學效果。學生喜歡這位教師，就愿意學習這位教師講授的知識，就對教師講的這門課表現(xiàn)出濃厚的興趣；相反，學生如果不喜歡你，甚至害怕你，要想讓學生喜歡你的課，那是不可能的。所以教師要發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的和諧的師生關系。

課堂上教師要充分發(fā)揚民主。每節(jié)課教師都要面帶微笑走進課堂，用真心去關愛并對待每一名學生。教學語言要風趣、態(tài)度要和藹可親。對學生的發(fā)言要尊重，認真傾聽，多加鼓勵。以積極的情緒營造和諧、寬松的課堂氛圍，使學生放松心情，從而使思維活躍，實現(xiàn)學生積極主動的學習，進而收到較好的學習效果。

另外，課堂外教師一定做學生的知心朋友。要讓學生親近自己、喜歡自己，教師在課堂上要和風細雨，民主寬容。課堂外，也要放下師道威嚴，成為學生的真心朋友。

四、增強自信，體驗成功的快樂

學習過程中，學生感到成功有兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內(nèi)容和問題時，經(jīng)過自主、合作、探究解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂。二是當?shù)玫浇處煴頁P的時候，學生心理有一種愉悅感，學習興趣倍增。

教師要相信學生，多給學生創(chuàng)造參與的機會，讓學生真正“動起來”。對于學生的表現(xiàn)，教師要多發(fā)現(xiàn)閃光點，“你說得真好！”“你做得太棒了！”讓學生在老師的鼓勵評語中體驗成功的快樂。

總之，新課程下的《品德與社會》課的教學，絕對不能再以單一的說教形式為手段了，必須從學生的生活實際出發(fā)，根據(jù)小學生的年齡特點，使課堂活起來，動起來，真正讓學生感到上完這節(jié)課，非常愉快，感到余興未盡。只有這樣，才能真正調(diào)動學生的積極性，才能使學生對品德與社會課真正感興趣。從而完成教學目的，使兒童受到健康的教育。