關于高職數學教學改革的探討

陶茂恩

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-134-01

在傳統的高職數學教學模式中學生只能被動接受知識。這樣的教學既阻礙了數學教學的健康發展，又抹殺了學生學習的積極性和創造性。本文通過對目前高職數學教學中存在的問題進行了分析，結合了這方面改革的部分成功做法，并總結了自己在教學過程中積累的經驗，提出了對高職數學教學改革的一些建議。

一、存在的問題

素質教育的目的就是全面提高人的素質，通過學校的教育，使學生養成正確的學習方法，學習態度，培養學生的自學能力和解決實際問題的能力，以及科學精神和健全的人格，從而為學生今后的發展提供良好的基礎。

然而，高科技信息時代的迅速發展對學生的數學素質提出了新的要求，現有教育模式所培養的學生在某種程度上已經不能適應社會的需要，學生的“學”固然是一個方面，但教師的“教”也是一個不容忽視的問題，那么，怎樣從“教”的角度提高學生的數學素質呢？

二、教學方法的探討

許多高職教師工作壓力大，教學任務繁重，在很有限的課時內要把教學內容講完，必然疲于趕課；同時，教師本身就是由傳統教育模式培養出來的，多年教學工作養成的教學方式與方法要改也難，還有環境、條件等諸多因素的影響與制約，導致不少學生學習被動，積極性較差，不知學習數學的用意何在，教學質量從而受到嚴重影響，這也是教學改革搞了多年而成效并不理想的一個重要原因，就此，筆者提出了以下關于高職數學教學改革的幾條建議。

1、多媒體教學

隨著多媒體技術的迅速發展，計算機輔助教學系統在教育領域中的應用已成為高校教學改革的熱點。多媒體教學可以把語言、文字、聲音、圖形、動畫、視頻圖象等多種媒體有機地集成一體，充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。

2、新教學方法的運用

問題式教學：創新性、研究性教學主要是教師引導學生創造性解決問題的過程，所以它發端于問題，行進于問題，終止于問題。正是由于問題激發學生去觀察、思考，他們在學習過程中才能表現出能動性、自主性、創造性，積極探索問題的解決方案，并力圖克服一切困難，發展其創造性思維。

3、多與實際相結合

其實，數學知識的應用無所不在，尤其與其他學科的交叉滲透更有利于學生提高解決復雜問題的能力。例如數學建模的應用：從洗衣機的節水問題到軍事家關心的戰略戰術問題，從普通百姓關心的排隊問題到全球矚目的環境污染問題、生態平衡問題等等，都離不開數學建模。數學建模使學生感受到了數學的神奇魅力，也領悟到了“學習是不斷發現真理的過程”這句話的真諦所在。另外，數學建模競賽使學生學會了與別人合作、交流，培養了團隊精神。數學建模強調學生課堂上的思考與課外實踐相結合，大大豐富了教學內容，提高了學生的創新能力和解決實際問題的能力。

4、考核制度的創新

有許多學生以為學習就是為了考試，針對此現狀，要完善考試管理辦法，堅決杜絕上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記的不良現象。學校要充分發揮考試在教學過程中的鑒定、引導和激勵功能，推行多樣化的考試方法，如論文、小設計等，促進學生學習主動性的提高、創新能力的培養、綜合素質的提高和健康人格的養成。

5、對學生加強思想品德教育

筆者把數學教學和思想品德教育聯系起來，可以給學生介紹數學在祖國乃至世界的建設中發揮著怎樣的巨大作用，或介紹中外數學名家的光輝事跡與獻身精神，追求真善美。還經常課前給學生說一條有針對性的新聞，也能起到很好的作用。例如在給學生說英國專家懸賞解中國的高考試題時，讓學生意識到盡管我們的基礎知識可能比較強，但是創新意識遠遠不夠，只有加強創新意識，我們的國家才能走在世界的前列。

總之，若通過教學，學生提高了學習數學的積極性和主動性，變被動學習為主動學習，創新能力和解決實際問題的能力有效提高，那我們的教學才算是較成功的教學，這需要我們一同努力。