淺議小學生閱讀習慣的培養(yǎng)

方茹

【摘要】小學語文教學，要以學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎，激發(fā)小學生心中有愛的胸懷、有擔當?shù)呢熑巍⒂泻玫男袨榱晳T意識，逐漸形成自我管理。在此基礎上培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣，既能提升小學生綜素質(zhì)，也能為學生終身持續(xù)學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】淺議 小學生 閱讀習慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0095-02

2015年以來，隨著全國高考改革方案的出臺，人們逐漸把關注的目光聚集在小學語文上。在小學生家長的微信圈里，大多數(shù)家長認為，孩子要贏得未來，必須要在小學階段打好語文學習的基礎。身為小學教師，我?guī)缀趺刻於家卮鸺议L們的問題——如何提升孩子學習語文的興趣和閱讀的能力？

我個人認為，家長對孩子學好小學語文課的重視，將會推進新課改下培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教學目標實施，也能提升教學效果。但家長們把小學語文教學視同于應試教育下的得分機器，這與小學語文教學培養(yǎng)學生開放視野、具備創(chuàng)新精神、合作意識的宗旨是相違背的，也是小學教師在設計語文課教學目標時必須要審慎規(guī)避的。結(jié)合自己多年的教學體驗，我認為小學語文教學，必須要以學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎，激發(fā)學生心中有愛的胸懷、有擔當?shù)呢熑巍⒂泻玫男袨榱晳T意識，逐漸形成自我管理。在此基礎上培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣，既能提升小學生綜素質(zhì)，也能為學生終身持續(xù)學習打下堅實基礎。下面從以下五個視角來談談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)：

一、督促學生養(yǎng)成愛護語文課本的習慣，是培養(yǎng)小學生愛閱讀的前提

小學低年級的學生，每到學期末，語文課本能保持完整的孩子真是鳳毛麟角。其原因并非是過量翻閱所致，而是孩子們童心粗略，隨手拿又隨便放置，致使教科書像包過油膩物的包裝紙一樣。幫助學生養(yǎng)成愛護課本的習慣，是我在實施教育教學中比較重視的一個細節(jié)。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡。”因此，在回答家長詢問如何提高孩子閱讀能力時，我首要的建議就是，先培養(yǎng)孩子愛護語文課本的習慣。

二、鼓勵學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是培養(yǎng)小學生愛閱讀的情趣手段

小學語文教學不能簡單停留在識字量累加積蓄的層面，更應在對字詞理解的基礎上，加大用普通話朗讀的訓練，才能更加陶冶孩子們的情趣，逐步培養(yǎng)孩子們在心中植根知恩感恩的情素。例如小學四年級下冊的選讀課《母親的呼喚》，如果僅從字面意義去理解生活中突發(fā)的一件事，可能在學生心中引起的關注不會很強烈。我在設計這節(jié)課教學任務時，著重把用普通話有感情朗讀作為教學重點，讓每個孩子都回家讀給媽媽聽，并在班級里舉辦朗讀比賽，讓孩子們用自己的聲音來創(chuàng)設生活情境，體味博大的母愛。

三、利用信息化教學手段啟蒙小學生在豐富的聯(lián)想中閱讀淺近的古詩

小學語文課本中選錄的詩歌，都有著豐富的人文內(nèi)涵，然而小學生自身成長環(huán)境的差異性，使孩子們對作品感受感知的結(jié)果又是多元性的。因此教師在課堂上要充分利用多媒體技術，幫助學生體驗詩歌中蘊含的情感，感受詩歌語言的美韻。

四、在淺近的童話和寓言故事閱讀中誘導小學生關心自然、尊重生命

記得一次與兩個剛參加完高考的孩子聊天時，我讓其中一個語文成績特別高的學生介紹點經(jīng)驗時，學生告訴我，他小學畢業(yè)后始終保持閱讀的習慣，即使在高三時，也沒有中斷，閱讀是他學習生活中的驛站。可見，指導和鼓勵小學生養(yǎng)成閱讀的習慣有多么重要。目前，語文出版社編寫實驗教科書中，選錄的童話和寓言故事如《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學步》等篇章還不能充分滿足學生的需求，所以在課后要再給孩子選擇些國內(nèi)外優(yōu)秀作品。但由于小學生自身年齡和心理的特點，老師和家長必須以淺近的童話和寓言故事為切入點，指導孩子閱讀，并在閱讀中多向孩子提出些關心自然、尊重生命的思考。久而久之，孩子就會在思索中形成愛閱讀、主動想閱讀的習慣。

五、在語文基礎知識構(gòu)架下，激發(fā)小學生體味閱讀的趣味性

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說對于任何學業(yè)懂得它不如喜愛它，喜愛它不如以它為樂。小學生閱讀習慣培養(yǎng)，就是以培養(yǎng)學生喜歡閱讀為宗旨，學生喜歡上了閱讀就會喜歡上語文學習。因此，將語文基礎知識融入到小學生的閱讀興趣培養(yǎng)的總體構(gòu)架下，既能幫助小學生更確切地理解作者的語言，也能增加閱讀的趣味。

總之，小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，一直是教育界熱議的話題，具有一定的社會意義。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀品格，是小學教育工作者投身學習型社會建設工作中的一份責任和義務。我也將在今后的新課程教學改革中繼續(xù)探索和創(chuàng)新。