淺談高中物理教學(xué)

金蘭

摘 要：初中開始接觸物理，高中是初中物理學(xué)的繼續(xù)，要想學(xué)好物理，不單單是一個階段的掌握，而是要做好銜接，保持知識的連貫性。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)物理知識的復(fù)雜性、生活性，選擇不同的教學(xué)方式。“底層基礎(chǔ)決定上層建筑”，學(xué)生只有在高一階段奠定良好的物理學(xué)習(xí)興趣和知識基礎(chǔ)，才能在今后學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：初高中物理 銜接 生活化 案例

高中生所處的年齡階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，這三年中，學(xué)生們每天會學(xué)習(xí)和吸收大量的知識，對于記憶來說或許是好事，但是對于思考來說就不一定是。高中物理相對其他學(xué)科來說，比較抽象難懂，知識點之間的關(guān)聯(lián)性又是非常密切的。相當(dāng)多的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)存在著或多或少的問題，最直接的反應(yīng)就是表現(xiàn)在物理成績上。本文著重對影響高中生成績的因素進行了分析，并提出了相關(guān)對策。這對我們在今后的物理課堂教學(xué)中采取更有針對性的措施，促進高中生物理成績的提高有著重要的意義。

一、銜接中出現(xiàn)的問題

1.難度系數(shù)增高

學(xué)習(xí)知識由淺入深是常理，學(xué)生應(yīng)該做好充分的準備，去迎接高中物理中新的挑戰(zhàn)。初中階段的物理知識大都以基礎(chǔ)知識為主，難度較小。表現(xiàn)為，教材中語言文字的敘述通俗易懂；教材中物理現(xiàn)象的選擇大都與學(xué)生生活密切聯(lián)系，不抽象、不復(fù)雜；教材中物理實驗的設(shè)計簡單明了，易于操作。然而高中階段的物理教材不僅語言文字言簡意賅，嚴謹性和概括性更強，比較難理解，而且各種抽象的物理現(xiàn)象逐漸增多，甚至有很多物理實驗無法在現(xiàn)有環(huán)境中實現(xiàn)，只能依靠學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.綜合能力差

初中學(xué)習(xí)物理基本是一些概念性的入門級知識，范圍限制在本學(xué)科體系之內(nèi)，學(xué)生們只要認真學(xué)習(xí)，應(yīng)該是沒有問題的。到了高中之后，學(xué)習(xí)難度系數(shù)增大，對于學(xué)生的綜合分析、運用知識能力要求較高，需要學(xué)生增強綜合處理能力，一般表現(xiàn)為物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。相比較于初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中會涉及更多、更難的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用。但是在初中階段，學(xué)生數(shù)理結(jié)合意識不是很強，于是在高中物理學(xué)習(xí)中就不能自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，或者數(shù)學(xué)思想比較淡薄，直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)

再抽象難懂的知識也是建立在生活基礎(chǔ)上的。物理研究的內(nèi)容一定是人類能夠感知到的一切事物。所以只要學(xué)生們跨過心里面的那道坎，敢于挑戰(zhàn)，主動尋找課本和生活的連接點，就算是找到了正確的學(xué)習(xí)方法。髙中物理課堂生活化教學(xué)，主要是從知識理論、具體教學(xué)方法入手。課程包含的內(nèi)容較多，而且難度較大，但與日常生活聯(lián)系非常緊密，教師應(yīng)將原本枯燥、乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生較為熟悉的現(xiàn)象比如，在講解電路布局及相關(guān)知識的過稈中，可向?qū)W生提及家庭常見的一種現(xiàn)象，即房里的燈既可用門的開關(guān)控制，又可用床頭的開關(guān)控制，這就常見的單聯(lián)雙控式開關(guān)。將課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，很多學(xué)生會饒有興致地討論，還會嘗試著畫出線路布局。

三、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

我們要知道，物理最終還是一個學(xué)科，對于學(xué)科教學(xué)，必要掌握的就是教育心理學(xué)的相關(guān)知識。最主要體現(xiàn)在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法上，教師有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會影響高中學(xué)生的物理成績。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識背景的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者將符號所代表的新知識與自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，而機械學(xué)習(xí)是與有意義學(xué)習(xí)相對的概念，是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的東西在沒有理解的情況下進行機械記憶。物理是一個思維性很強的學(xué)科，對學(xué)生的推理、想象、計算的能力要求是比較高的。在這種情況下，如果學(xué)生不能對所學(xué)的知識理解掌握，而只是單純依靠死記硬背的學(xué)習(xí)方式是行不通的。

四、對于力和運動的理解

力與運動是初高中物理銜接的第一個關(guān)鍵點，也是中考、高考的重要組成部分。運動學(xué)：初中學(xué)習(xí)了時間和長度的測量工具——秒表、刻度尺，進入高中后將會學(xué)習(xí)使用游標(biāo)卡尺和螺旋測微器（千分尺）測量長度，用秒表、打點計算器測量時間，刻度尺的使用是游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的基礎(chǔ)。初中學(xué)習(xí)了勻速直線運動，引入了速度、平均速度、路程、時間的概念，中考考綱中明確指出對于追及、相遇問題的計算不作要求。追及、相遇問題是高中學(xué)生的一個難點知識，也是一個重要的考點，在初中階段可對部分優(yōu)秀學(xué)生給予講解，讓學(xué)生對于這部分內(nèi)容在初中階段有一個感性認識。而高中要深入學(xué)習(xí)勻速直線運動，并對勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動全都進行認識和掌握。

五、對于聲和光的把握

聲和光是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｄ芨惺艿降模瑢τ谥袑W(xué)生來說既是充滿好奇的未知領(lǐng)域，也是抽象難懂的神秘世界。初中學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播、描述、危害和控制，高中則增加了機械波（水波、彈簧波、繩波）、電磁波、物質(zhì)波等。聲波是的常見機械波，通過聲波的學(xué)習(xí)可使學(xué)生知道產(chǎn)生機械波的條件。初中光的反射、折射、色散是幾何光學(xué)的一 個銜接點，對于平面鏡、凸透鏡在高中階段已經(jīng)不再考査，所以不必提高對學(xué)生的要求。初中階段明確要求不需要記憶白光的組成，但髙中階段是需要記憶的，所以在初中階段最好要求學(xué)生掌握七種單色光的順序。髙中在此基礎(chǔ)上增加了全 反射、光導(dǎo)纖維等內(nèi)容。

六、對于電磁的認識

知識是有連貫性的，教材的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生們的不同年齡階段設(shè)置不同的內(nèi)容，年級升高，知識的難度自然也增大。初中階段學(xué)習(xí)了右手定則，影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的因素。其實通過通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的實驗就可以得出左手定則，對于能力較好的學(xué)生可以在初中就講述左手定則。在初中的基礎(chǔ)上高中增加了電流表的工作原理、洛倫茲力、質(zhì)譜儀、回旋加速器、法拉第電磁感應(yīng)定律等內(nèi)容。

結(jié)語

只有學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同努力，營造愉快、寬松的課堂氛圍，才能創(chuàng)設(shè)更加高效的課堂，學(xué)生的成績才會得到較大的提升。所以我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生正確地歸因，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我效能感及教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等途徑來促進學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的物理成績。