運籌帷幄，決勝千里

陳素真

摘 要：教師要適應中考的發展和變革，就要不斷提高自身的專業素質。與時俱進運用現代化的教學設備---多媒體，是促進教師專業發展、提高教師素質的有效途徑。教師應該轉變教育觀念、不斷學習，注重積累，注重實踐，不斷接受新事物，實現自己的專業成長。多媒體的運用就很好地體現了這一點。

關鍵詞：復習；多媒體；歸納

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-066-01

走上三尺講臺已經十幾年載了，十幾年來，作為一線教師站在教育的最前線可以說是收獲頗豐，也感慨良多。我深刻地認識到，要教好初中語文是十分不容易的，要學好初中語文也是不容易的。特別是在當今如此激烈的競爭中，語文成績的好壞往往直接 關系到孩子能否升學。于是我就這些年來初三復習的一些經驗做了一些簡單的小結，希望能對老師有所幫助，做到運籌帷幄，決勝千里。

初三的時間是緊迫的，要復習的知識點又很多，所以教師在幫助學生復習的過程應該是有計劃的有條不紊的，讓學生由點到面，在溫習舊知識的同時得到能力的提升，具體可以分如下步驟：

第一階段，運用多媒體著重復習基礎知識。

語文需要考試的基礎知識是很繁瑣的。教師把所有的知識點都在課堂上給學生講一遍根本就是不可能的。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“教是為了不教。”俗話說“授人以魚，僅供一日之需；授人以漁，則終生受益”教師要善于“授人以漁而不是授人以魚。教師可以通過多媒體課前先組織歸納，上課時再拋出一個題型，幫學生舉出個別例子，然后讓學生依葫蘆畫瓢，自己再去找規律。例如；多音字，形似字，讓學生自己去找初中課本出現過的這些字找出來并解釋組詞。當然，任何一個學生都不可能找得很全面，那怎么辦呢？可以讓他們再互相交流，互相補充。這樣，學生通過自主復習得到的記憶往往比老師單純填鴨式的教學要深刻，這樣事半功倍，何樂而不為呢？

第二階段，在已經掌握的基礎知識的前提下，幫助學生發散聯想，使得知識在復習中融會貫通。在長期的教育實踐中，教師們的一些想法和做法早已根深蒂固，如習慣于按照自己教案完成所有的教學任務，習慣于當知識的傳授者等。其實，教師應該充當的角色是合作者，參與者而不是操縱者。所以我在上課前總是先想好這節課我要用什么引子來勾起學生的求知欲望，進而激發他們的探索欲望，從而起到一個拋磚引玉的作用。例如我在復習文言文的時候，并不是單純的把舊知識重復一遍，這樣學生是沒有印象的。我通常讓學生做幾題同一個字在不同句子里的意思，然后讓他們思考為什么同一個字會有不同的解釋，在什么情況下它的解釋是一樣的，什么情況下的解釋是不一樣的，它的讀音也會根據詞性的變化而改變。最后讓他們舉一反三，以后再遇到類似的情況，即使是沒有學過的猜一猜也能猜出來。例如‘語字，當它讀第四聲的時候解釋為動詞告訴，當他讀第三聲的時候則解釋為名詞性的語言。當然在這個過程中，多媒體的使用可以很好地節約時間，做到事半功倍！

第三階段，運用多媒體制課件形象化生動化，加深學生印象

多媒體課件都是教師精心選材、精心設計、精心制作出來的，課件相對于傳統的45分鐘課堂，它承載的都是語文知識的精華。多媒體不僅是學生自主學習的有利資源，還是教師教學的有利“法寶”。語文來源于生活運用，創設教學情景，模擬再現生活，使學生進入身臨其境的問題環境，激發學習興趣；利用多媒體的圖片和聲音使學生身臨其境，從而提高復習效率。老師課前搜集資料，不再費時費力，而是變得輕松自如，上課的準備工作也不再是繁雜而瑣屑的，老師不再需要搬一大堆的教具和圖片進教室了，而是‘兩袖清風了····有時上一堂課既有唱歌又有朗讀，還有視頻欣賞。學生在輕松活躍的氣氛中感受到了知識的魅力，自然而然就不會討厭語文了。

多媒體作為一種新型的教學資源成為教學模式改革的基礎，多媒體學習模式致力于滿足學生全面發展的成長需要，致力于改變低效的學習模式，致力于改善師生關系和生生關系，真正發揮學生學習的主動性。在語文枯燥的教學中，巧妙地運用多媒體，必能提高教師教學效率、學生有效學習的能力。

第四，歸納總結學習方法和做題方法，記憶方法，做到運籌帷幄， 決勝千里 ！

學習方法包括時間的安排要做到文理結合，研究表明；一個人如果長時間做某件事效果是不好的。高效的學習應該是交叉進行的！所以教師每天的作業量也應該要適量，而不是一味追求多。做閱讀題也是有方法的，可以訓練的，通過歸納總結相似題型的解答方法而舉一反三；漢字的構造也很有趣，比如，我教學生記攀登的攀字，可以這樣理解；樹林里有許多雜草，如果要攀登要用大手才能攀上。

運用多媒體復習語文枯燥又繁瑣的知識，使整個課堂氣氛變得輕松愉悅了，同學們不再是收音機，老師們也不再是知識的復讀機了。師生之間有了情感的交流，所以，我現在和學生們的距離拉近了，他們都愿意把他們的心里話告訴我，我也十分樂意為他們排憂解難。

學習語文也成了他們的興趣，自然中考成績也就好了。可以說真正做到運籌帷幄， 決勝千里 ！

參考文獻：

[1] 王春光.郭根福.反思性教學實踐與教師素質的提高.中小學教師培訓.2003.4.

[2] 黃學友.教學反思—誤區與對策.基礎教育課程雜志2007年01期.