淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法

林羽良

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革與發展，學校的課堂教學模式也突破了傳統的枷鎖，在不斷的更新與改進當中，讓學生成為課堂的主體，發揮出他們的主觀能動性，成為老師需要努力的方向，而如何才能提高高中音樂課堂教學的效率就成了老師的主要任務，本文從當前高中音樂課堂教學的現狀及存在的問題進行分析，對音樂課堂教學效率提高的辦法及策略進行了深入的探討。

關鍵詞：高中音樂；課堂教學；方法；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-053-01

引言：音樂作為一種藝術類的課程被列入教學任務大綱當中，因為通過對音樂課程的學習，不僅可以提高學生們的審美意識，提高他們的欣賞水平，還可以讓他們在緊張的學習之余得以精神的放松，但在高考壓力下，部分學校對音樂課堂教學不重視，因此，音樂課堂教學的效率低下成為當前需要迫切解決的問題。

一、高中音樂課堂教學的現狀

1、對音樂教學不重視

我國的教育體制改革一直在進行中，雖然傳統的教學模式已經得到了改善與創新，但陳舊而落后的思想依然固守在老師們的意識里，尤其是對于音樂教學，老師只是給學生們一些優秀的作品進行欣賞或進行一些理論的講解，告訴學生音樂并不是高考的主要任務，只是象征性的學習，而且學校在這方面也沒有加強管理，使高中音樂課堂教學根本收不到實效性。

2、學生對音樂學習不主動

高中階段因為有升學的任務，而且大多數家長都是以高考為目標來對孩子進行思想的灌輸，再加上各科老師也都為了提高學生們的學習成績而會留下大量的作業，這就給高中生帶來巨大的壓力，他們除了課上學習，就是課下永遠也做不完作業，根本無暇去進行音樂學習，而且為了完全學習任務，大多數同學都不會主動去學習音樂，還會利用音樂課的時間去學習其他知識類的課程，這種現狀必然導致音樂課堂教學效率低下。

二、高中音樂課堂教學存在的問題

1、缺乏對音樂的認識

在老師、家長乃至學生們的心目中，沒有對音樂課形成正確的認識，從而在心理上根本引不起重視，再加上高考的壓力，一些學校在高中階段基本上就把音樂課全部封殺，學生們除了學習高考必備的課程外，還要做大量的作業與習題，沒有機會對音樂中的美感進行欣賞與體會，更感受不到音樂的魅力，使音樂課堂教學的質量得不到保證。

2、教學方式單一

傳統的教學模式還在音樂課堂教學中上演，音樂課程本身應該是一門比較輕松、快樂的課程，但因為老師過多理論知識的講解，使課堂變得一片死氣沉沉，而老師為了完成教學任務，全然不顧學生們的感受，使學生對音樂的學習也失去了熱情，課堂教學的效率也變得非常的低下。

3、學生沒有主體地位

新的教育體制改革中一直都在強調學生的主體地位，但在現實的課堂教學中，老師一直沒有把主動權歸還給學生，“一言堂”始終是主要的教學方式，尤其是在音樂教學中，老師總是想把所有的音樂知識都傳授給學生，而不去考慮學生是不是能接受，久而久之，學生積極性下降，直接影響到教學的效果。

三、音樂課堂教學提高的方法及策略探究

1、改變傳統的教學模式

學生之所以對音樂教學不感興趣，究其主要原因就是老師的教學模式太過落后，沒有吸引力，不能激發起他們的學習熱情，更不能讓他們對音樂產生靈感，所以只有讓老師改變傳統的教學模式，找出一種新的教學方式，比如說，可以整合現代化的教學工具，運用多媒體教學的手段為學生創設情景，讓他們在情景教學中培養音樂的情趣，找到音樂的美感，這樣才能使音樂教學質量得以有效的提升。

2、加強對音樂的重視度

要想從根本上改變音樂課堂教學效率低下的現狀，首先就要提高學校及老師對音樂教學工作的重視度，讓他們對音樂進行重新的認識，要意識到，音樂教學不僅可以提高學生們的審美意識，還可以讓學生進行情感的表達，是緊張學習之后的一種精神放松與緩解，有助于學生身心的健康成長，更有利于音樂課堂教學效果的提高。

3、教學方式進行創新

傳統的教學方式已經不適應時代的發展，也不能激發起學生們的主觀能動性，只有進行教學方式的不斷創新，才能讓學生更有激情和興趣，這就需要音樂老師對每個學生進行深入的了解，掌握他們的心態變化與愛好，這樣就可以對不同的學生采用不同的教學方式，因材施教，使每個學生都能在音樂教學的課堂上得到成長和教育，在快樂、和諧的氛圍中進行學習，這樣不僅可以提高音樂課堂教學的有效性，還可以讓學生在身心愉悅中進行學到更多的音樂常識，有助于其它學科的成績的增長，比如說可以運用多媒體教學的方式，把一些古典的音樂或世界的一些名曲播放給學生，讓學生在音樂欣賞中陶冶情操，與音樂產生共鳴，讓精神得以升華。

4、提高老師的綜合素質

老師在整個音樂教學的過程中起著關鍵的作用，雖然可以把學習的主動權交還給學生，但老師的任務卻還是相當的重大，“傳道、授業、解惑”的擔子依然不輕，只有不斷的進行培訓與學習，使音樂的造詣更深，才能更好的引導學生在音樂的道路上進行追求與探索，而且也只有提高老師的專業技能知識與思想政治素質水平，才能在音樂課堂教學中進行深入的改革與創新，找出一套適合現代學生發展的教學模式，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王羽佳；把課堂還給學生——談音樂課上的新型師生關系[J]；中國校外教育；2011年01期