農村初中美術課激發學生美術興趣，提高創新能力

何明

摘 要：初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果。但也存在不少問題。

關鍵詞：培養興趣；轉變教學觀念；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-049-01

素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創新能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但我們作為一名美術教師應該從自身做好，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣提高創新能力。

我作為一名普通美術教師，我有責任和義務把美術學科上好。為此，我對學校部分學生通過問卷、座談等形式，了解學生對美術興趣愛好，認識、理解，以及家庭態度、學校課程開設情況、教師的師資教法等方面進行了詳細的調查，總結出的數據是驚人的：從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫；從小學一年級到中學逐步下降，其一，以學生的學習成績來衡量孩子，認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，原本天性被慢慢扼殺了孩子們豐富的想象力和創新力，淡化學習美術熱情。其二，近幾年應試教育約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校虛設美術課表面上有但是很多學校的教育意識沒有轉變，教師的教學方法也還沒改變，在上美術課時，由于缺乏資料，圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生失去興趣的重要原因，都也導致了局限學生的思維發展和興趣培養下降。我覺得應從以下幾點來激發學生美術興趣，提高創新能力。

一、轉變教學觀念，提高審美意識

在美術課堂教學當中，也不要太高的標準來評價學生。而是看在畫中是否真實表達同學們的內心感受，有沒有獨特具一格、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少對學生指責。觀念的轉變是教學的指導思想，我覺得教師首先不能有“教授”意識，美術是不重要的課程等意識。教師要轉變觀念，同時要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

二、注意因材施教，培養興趣

目前在農村中學現有教學條件有限，結合自身從教美術教育經驗。在教學中讓學生在寬松愉快的學習環境是很有必要的，可減少學生在學習繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，在美術教學過程中，通過達到教學目標，將結合美術學科特點開展一系列美術活動，如：講故事、看電影、做游戲等活動，引導學生用美術（繪畫、泥塑、小制作）來表現故事內容；開展各年級美術興趣班，讓學生在創作中采用不同的方法，使孩子不同的創作結果，從不同的角度給予肯定；美術定期舉辦畫展，通過展示和比較等方式增加學生對美術表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發作畫的興趣。

三、改變課堂教學模式，提高創造能力

1、改革教學方法，創新課堂教學

在農村美術教學中教師局限在學校現有的條件下，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，盡量最大能力開展好課堂教學。但是關鍵在教師有沒有大膽地改革教學方法，創新課堂教學，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受。

2、充分輔助教學，注入課堂活力

在美術課堂教學中，教師借助用多媒體教學課件的播放將學生引入需要學習探究的問題，然后為學生提供開放式解決問題的依據和解決問題的方法，形成屬于情感體驗，并更好的運用于美術表現之中，創作出更優秀的作品.使課堂教學充分利用網絡資源實現研究成果向現實，長此以往必定能調動起學生學習美術的積極性來。

3、重視輔導環節，優化課堂教學結構

美術課堂教學中“輔導”在各環節中占有重要的地位，美術課一般在教師在15—20分鐘之內精講示范，剩余20—25分鐘為學生作業。輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。對作業中存在一些問題要及時給予點撥，對個別作業困難的學生要給予啟發提示，對好的作業，要給予鼓勵和表揚，由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，結合自身教育實踐，音樂用于輔導環節，效果很好，可以讓學生的思路開闊，思維活躍，課堂結構優化。

總之，總之只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，讓教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，通過多種渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，開設賞識教育和創新教育，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。