初中信息技術課培養學生創新能力

杜衡

【摘要】電腦要從娃娃抓起，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。在實際教學實施中，有不少學生不感興趣。在初中信息技術教學中應注重培養學生學習興趣，是現在課堂教學中急需解決的問題。

【關鍵詞】信息技術教學 興趣 創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0105-02

隨著社會的發展，我們已經進入到信息社會。計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。

一、從學生對“電腦”的興趣發展激發學生為對信息技術的興趣

大量的調查表明，學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于——玩游戲、上網等，而對教師所講授的教材上的內容卻覺得枯燥無味。因此，就出現了學生喜歡上信息技術課，卻不喜歡信息技術老師的現象，當然原因只有一個：老師不允許他們玩游戲、上網。

針對這種教學現象，我認為教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

1.以精彩的課堂“引入”。良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。

我在上“文字編輯”這節課時，從科學家發明了一種“特殊的紙”，用作練習本入手，引入本節課的內容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應用于日常生活中，如手機短信、商務通、電腦等，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發學生的學習興趣。

2.精心設計教學任務。興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術學科，有一個很大的優勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。教學任務設計的好與壞，直接影響到學生的學習興趣。一個好的任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。

3.講解內容少而精。少而精主要是指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上精講，排除學生已經掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

比如，教學《塊操作》時，只詳細講解“塊移動”的操作步驟，至于“塊復制”和“塊刪除”這兩部分的內容，可讓學生自己去研究并掌握其操作步驟。

二、多樣性教學方法激發學生學習信息技術的興趣

好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要環節。經過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。

1.適當運用比喻

計算機及網絡是個新的領域，目前，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當的運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網絡時，關于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有"名字"--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的"身份證號"--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.任務驅動

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞格式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

三、教師以身示范，激勵學生對信息技術的興趣

要培養學生敏銳的觀察力，豐富的想象力及創造力，學習信息技術的興趣。教師要以身示范。

1.要關心、了解、研究學生，善于觀察學生的學習生活，從中發現學生熟悉、感興趣、有價值的實際問題，并基本這些問題設計教學情境及教學范例，將所教內容應用其中。如，前幾期文章提到的“我的同學我的校園”“自助游計劃”“搜索研究報告”等，以及我為《算法與程序設計》課程自行設計的所有課堂演示范例：“三色板”“四季”“蝴蝶飛”“開關燈”“拍蒼蠅”“倒計數”“彈子球”等，均是經過長期觀察、分析、研究學生的學習生活，多年苦思冥想的結果。這些包含著教師辛勤汗水和創意、智慧結晶的一個個鮮活的實踐案例和演示范例，深深打動著學生，吸引著學生，影響著學生，激發著學生的創造熱情。教學的藝術性、創造性、價值性也自然體現其中。

2.要在課堂上隨時體現教師的觀察力、想象力和創造力。具體表現在是否能夠快速發現并捕捉課堂動態生成的問題，并創造性地解決問題；是否能夠對所教內容進行細致的觀察與分析，提煉問題的實質；是否能夠呈現自己豐富的想象力于課堂的示例中。

興趣是最好的老師，是為教書育人者切記，讓我們信息技術教育者激發學生學習信息技術的興趣，為他們的終生打下良好基礎。