幼兒園美術教學中的誤區與策略

高健

摘 要：隨著我國教育事業發展的不斷創新與提高，幼兒教育事業的管理與改進成為人才輸送的首要前提。由此，文章從幼兒教育發展角度出發，以幼兒美術教學為研究對象，針對其教學過程中的問題進行了闡述，并根據自己的實際工作經驗給予了相關優化建議，希望通過此次課題探究，更好地糾正在幼兒美術教學中所出現的不足以及弊端，進而促進我國幼兒教育事業更加穩健、快速地發展，為我國人才輸送質量奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園；美術教學；誤區；策略

美術教學作為學生學習能力的基本素質之一，不僅可以激發學生們的學習興趣，還能在不斷融入的過程中，使學生體會到生活的多樣性、豐富性以及創造性。為此，正確、合理、科學的美術教學方式方法就在幼兒教育中顯得尤為重要。

一、幼兒園美術教學中的誤區分析

1.教育模式具有局限性，培養方向過于單一

在實際的幼兒園美術教學過程中，教師的授課模式、授課方法以及授課思想都是按照一定的教育理念執行的，很多情況下都是在強調美術教學，卻忽略了美術教學與其他方面的協調性和滲透性。比如，在教授孩子們畫賀卡的課堂中，大部分教師都會將孩子們的思維模式固定，采用實例形式來對賀卡形式、外觀等進行闡述，這樣就會造成孩子們思維能力的局限性，不能更好地對孩子們的美術思想進行開發，且不利于孩子們在其他方面的發展和提高。

2.教學體系不完整，教育方式方法欠缺

就目前發展形勢而言，幼兒美術教學體系還存在很大的漏洞，比如，在教學過程中，絕大部分教師都是以繪畫作為主要引導手段，盡管期間會配合其他美術展現形式，有藝術欣賞、手工制作等，但是從總的實行效果來看，歸根結底還是在采用繪畫的教育模式。這就使本身處在初級階段的幼兒們對美術教學產生一定的抵觸心理，而恰恰是美術教學體系的不完善，致使這些問題不能夠及時被發現和反饋，久而久之，美術教學在幼兒教育中的影響力越來越小，最終失去了其本身的價值與意義。

二、幼兒園美術教學問題的解決策略

1.根據實際情況，適當開展美術教學

幼兒作為社會的淺層成員，無論是在思想上和意識上都存在很多的局限性，這就導致幼兒們對美術教學接受的差異性，由此，美術教學也成為幼兒們對社會認知的有效途徑。教師們應該根據幼兒園孩子們的自身特點以及對美術的熱愛程度，通過與生活的點點滴滴相結合的方式，對美術的形象、概念、形式等方面進行引導，通過豐富多彩的藝術形式進一步對美術教學理念加以闡述，并且利用孩子們求知、好奇等成長心理，適當開展與美術教學有關的活動，使孩子們在游戲的同時融入對美術的學習和探索，實現開放式教學的理念。

2.擬訂科學的教學目標，重視幼兒自身發展

幼兒教學是我國教育事業最為基礎的一步，它不僅關乎著下一步教學計劃的實施，同時也是國家人才輸送質量的衡量標準之一。由此，美術教師在幼兒教學的過程中，應該把素質教育理念進行合理的貫穿，制訂合理、妥善、系統的教學目標，使美術教學不僅僅是在對孩子們的藝術修養進行培養，更多的是可以實現對幼兒們在各個方面的提高和引導，如性格和行為習慣。根據目前我國幼兒教學的發展狀況，很多幼兒園在過分強調教學的統一性，致使美術教師將這種思想附加在了幼兒們的身上，進而使幼兒們的個性發展被抑制。

3.創新教育模式，豐富教學內容

幼兒教育通常是以思想教育作為主要任務，通過各種教育形式、手段以及方法的輔助，達到對幼兒身心發展和行為習慣的培養。在對幼兒實行美術教學過程中，教師應該以啟發式教學為主導思想，借助于幼兒們對新鮮事物的好奇心理，間接提升幼兒們對美的一種欣賞能力和認知能力，從而達到對幼兒多元化發展的教育要求。

縱觀全局，教育事業是作為一個國家發展不可或缺的組成部分，特別是對于幼兒教育而言，只有準確、高效、全面地對幼兒自身發展實施教育和引導，才能保證幼兒教育在教育事業發展中起到關鍵性作用。

參考文獻：

[1]趙安花.幼兒園美術教學活動中的誤區與有效性策略[J].新課程（小學版），2014（11）.

[2]馬 媛.尋舒珊.幼兒園美術教學活動中的誤區與有效性策略[J].教育與教學研究，2014（7）.

（作者單位：甘肅省寧縣焦村鎮中心幼兒園）