淺談家庭教育缺失對孩子心理健康的影響

潘惠蓮

摘 要：家長是學生心理健康素質的決定者，學生除了家長遺傳給先天性的心理素質外，家庭教育、家庭環境對塑造學生心理品質起著極其重要的作用。家庭教育的缺失對孩子身心健康會產生重大的影響，嚴重的，可導致孩子心理扭曲，思維偏離道德準線，甚至會影響孩子的人格樹立。

關鍵詞：家庭教育；心理健康；影響

一、家庭教育意義

家庭教育，通常情況下是指在家庭生活里父母對孩子實施的引導教育，以及行為上的榜樣力量。一個孩子的成長狀況是多方面因素影響的結果，而家庭教育更是學校教育的延續，良好的家庭教育是學校教育的堅強后盾。

二、家庭教育對孩子的重要性

家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。盡管學校的功能就是專門培養人，學校教育對青少年的成長及全面發展起著主導的作用。但是任何教育形式都不是萬能的，學校教育也不例外，都有其一定的局限性。家庭教育則可以彌補學校教育中的某些缺陷。比如學校教育是群體教育，家庭教育是個體教育。父母對孩子進行有針對性的個體教育更有利，特別是心理健康教育、思想品德教育、培養良好的行為習慣。

三、家庭教育缺失的分類

“缺失的意思是：缺陷、缺點和失誤。對于家庭教育缺失這個問題，實質是規范家長的教育行為。

1.主體缺失

家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失”。有一種誤解，認為家庭教育是母親的事，與父親關系不大。實則不然，人們常說“父愛如山，母愛如水”，那這座“山”的作用有多大呢？我們來看一組數據：在美國，72%的少年兇殺犯，90%離家出走的孩子以及75%的吸毒孩子來自無父親的家庭。沒有父親的孩子缺乏紀律教育和監督機會，所以犯錯的幾率就比較大。

中國的諺語里我們耳熟能詳的“龍生龍，鳳生鳳”“知子莫若父”等等，包括《三字經》里說的“養不教，父之過”，這都告訴我們家庭教育中父親不可缺失。

2.追求缺失

家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足”。

當下，有些家長在家庭教育中更多追求物質的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內涵的充實卻很少過問。學習對孩子來講很重要，但是做人更重要。

3.觀念缺失

家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育”和“過度的愛”。

有一句口號誤導父母，甚至誤導教育界。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”。造成父母，甚至整個教育界，在教育上“拔苗助長”。

教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會招來更大的災難。天才總是極個別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。

4.任務缺失

家庭教育的“任務缺失”，主要反映在“品德養成”、“溝通交流”。

品德養成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務。品德養成，極為重要的一環是家長的以身作則，用自己的行動教育孩子。家庭中，有比學校教育更多更重要的生活細節，恰恰就是這些生活細節塑造了孩子的個性、人格、文化品位和價值觀。

四、家庭教育缺失對孩子的影響

案例一：洪偉，二年級時父母離異，他則判歸父親撫養。父親常年在外跑車，一兩個月才能見上一面。就算見面父親只是隨口問一句有沒有做作業之類的話。洪偉在家里由72歲的奶奶照顧，常此以往，他養成了自由散漫、愛說假話、不愛學習的壞毛病。在學校里收保護費，搶錢，打架，約同學翻窗進教室偷東西，去超市偷東西等等。上四年級，校長發現問題大了，把他奶奶叫到學校陪讀，但是一語不合就踢他奶奶的肚子，還揚起撮箕要砸他奶奶，幸好被老師制止了。后來校長只得請派出所的民警來幫忙教育。大家費了不知多少心血，雖有所改變但有時還是反復無常。

案例二：王成，父親第一次婚姻沒有孩子，第二次婚姻才有這兒子，所以過分溺愛。這孩子在學校搶錢，打人，收保護費。經常違反校紀校規，其母不但不能積極配合學校反而對孩子百般依從，使該同學對學校的管理制度產生了抵觸情緒，品行和學習都日見下滑。

分析以上案例，不難發現家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成的影響。最常見的有以下兩種：

1.單親家庭，由于家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛）、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向。要么像個刺猬誰也碰不得，仇視一切，要么一切都無所謂，對生活缺乏信心或對一切都不負責任。

2.有些家長素質較低，心里想的是孩子的學習，眼里盯著的也是孩子的學習，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。

五、預防家庭教育缺失注意事項

1.情感投資——讓孩子天天快樂

（1）為孩子樹立模仿的榜樣，時時以自己樂觀向上的情緒去感染孩子。

（2）父母之間要建立和諧、默契的關系，以便對孩子產生潛移默化的影響，孩子的臉是父母之間關系的晴雨表，說的就是這個道理。

2.撫養方式要正確——盡可能親自撫養和教育孩子

一方面，孩子有與父母在一起的強烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交給祖輩撫養，孩子很容易受到溺愛，加之他們的文化水平和觀念的差距，往往施以不正確的教育。

六、環境的影響——創設良好的情感環境

家庭是孩子最早接觸的環境，父母對待孩子的正確態度、和諧的家庭氣氛、嚴而適當的教育方式及父母的榜樣示范作用是孩子形成健康個性和行為的必要條件。家庭成員之間的關系應當是和睦的、平等的、互相關心和互相愛護。孩子在良好的情感環境中生活、成長，他們會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。

總而言之，維護和增進幼兒的心理健康水平，提高幼兒的整體心理素質，既要注重物質環境的創設，又要關注人文環境的建設；既要注重專門的心理健康教育活動，又要滲透生活的方方面面；既要面向全體，又要關注少數幼兒；既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關注、參與。只有經過各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果。

當今社會中小學生的心理素質不容樂觀，引起家長和老師的廣泛關注。家庭教育成功與否，對孩子的心理健康發展具有重大影響。只要家長注意制定合適的培養目標，營造溫馨的家庭氣氛，確立民主的教養態度，不斷提高自身素質，就能使自己的孩子健康、快樂地成長。