高中體育教學與信息技術的整合研究

滕玉峰+王朋

摘 要：高中體育教學與信息技術的科學整合存在著顯而易見的突出優勢。文章作者結合自身教學實踐經驗，圍繞“信息技術之于高中體育教學所產生的積極影響”這一教學熱點話題進行了細致的探討與歸納。

關鍵詞：高中體育教學；信息技術；動機；效果；水平

在很多人看來，體育就是教師講解動作、學生練習的學習過程，根本就沒必要運用現代化信息技術。這其實是對高中體育信息化教學的一個錯誤認知。教育實踐表明，高中體育教學與信息技術的科學整合存在顯而易見的突出優勢。以下，筆者僅結合自身的教學實踐，就信息技術之于高中體育教學所產生的積極影響展開初步的分析與探討。

一、信息技術的利用有利于維持學生的體育學習動機

動機是學生個體積極參與學習活動的重要情感驅動因素，對學生的學習效率及質量有著舉足輕重的影響。調動、維持學生學習動機的必要性及重要意義不言而喻。

信息技術在高中體育教學中的合理運用能很好地維持學生對具體體育內容的強烈學習動機。筆者自身的教學實踐就可以充分證明這一點。如在教學“鉛球”這一體育運動項目時，筆者并沒有急于向學生傳授具體的鉛球投擲技巧，而是首先利用現代信息技術為學生播放了一組幻燈片，內容主要包括：鉛球運動項目的發展、鉛球技術的演變、側向滑步推鉛球的技術結構及動作要領，等等。在信息技術的輔助下，學生們對鉛球這一運動項目的了解更加深刻了，內心關于鉛球的學習動機也變得強烈起來。這都為他們以高漲的學習熱情投入鉛球相關運動項目的學習奠定了良好的情感基礎。

再如，在學習“排球”時，筆者就利用信息技術多媒體教輔設備為學生播放了一段我國女子排球奪冠的輝煌歷史視頻，學生們在觀看的過程中情緒高昂、民族自豪感油然而生，并對排球這一體育運動項目產生了濃厚的學習興趣及動機。在此基礎上，展開排球相關體育知識的教學便是水到渠成、易如反掌了。綜合上述案例來看，信息技術的合理利用確實存在著調動學生體育學習興趣、維持學生體育學習動機的良好效果。

二、信息技術的利用有利于優化學生的體育學習效果

體育學習并不像大多數人所認為的“只要學習體育規范動作就可以了”這么簡單，相反，因為理論知識具有高度概括的特征，學生很難實現由所學理論知識向規范體育動作的互動轉化。這也是高中體育教學質量始終難以得到顯著提升的一個重要影響因素。

現代化信息技術兼具信息含量大、呈現方式直觀生動的特點，能以最形象的方式將抽象化的理論知識反映出來，有利于幫助學生在實現對具體理論知識點深刻認知與掌握的基礎上，做出規范化、標準化的體育動作。

三、信息技術的利用有利于提升教師的體育教學水平

受到應試教育思想的桎梏，高中體育教師的教學理念較為落后，認為“只要將教材上的體育知識教給學生，學生基本掌握體育動作就可以了”。在這種思想下，他們在高中體育實踐教學中并不會積極、主動地進行創新與探索，自然更談不上自身體育教學水平質量的提升與發展了。

但是，信息技術在高中體育課堂上的運用卻極大改善了這一現狀。例如，有些體育教師存在得過且過的消極思想，可是當他們利用信息技術登錄到體育教學的論壇、博客等一些網頁時，他們就會發現自身同其他體育教學同仁之間在體育教學技能、水平、層次等的巨大差異，而這種心理上的落差都將促使他們及時摒棄以往的消極心態，并以更加積極、踴躍的心態投入到教育理念的更新及教學實踐的大膽探索上來。除此之外，信息技術提升高中體育教師教學技能的另一個方面還在于借助信息技術，教師能及時、迅速地瀏覽到最新的體育教學理念，汲取最先進的體育教學觀點，很顯然，這都將對他們自身體育教學水平及技能的顯著提升與發展起到一個積極的推動作用。

現代社會是一個信息化社會，各行各業都離不開信息技術的參與與利用。高中體育教學同樣也不例外。為此，高中體育教師應當積極更新自身的教育教學理念，并結合實際情況靈活運用現代信息技術。筆者相信，在信息技術的強有力輔助下，高中體育教學必定會呈現出積極向上的蓬勃發展趨勢。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制普通高中體育課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]孫東方.以現代信息技術輔助高中體育教學[J].中國教育技術裝備，2016（3）.

（作者單位：山東省濟寧市實驗中學）