做孩子心靈成長的守護神

林幼花

在現代社會中每當我們從各種報道中看到未成年人犯罪的事件時，都會驚嘆、痛心、惋惜，我們不禁要問，現在的孩子們是怎么了？我們這些自以為為了孩子的成長而不停忙碌著的教育者和家長們要真正地反思自己，來重新觀察孩子們的需要，重新愛他們！

孩子們不是單一地用他的耳朵在學習這個世界。不是只聽你說什么，更多的是看這個世界的人在做什么，他身邊最近的人在做什么。他們是用自己的眼睛和感覺來學習這個世界的。他們用眼睛去看大人的示范，然后復制大人為他們提供的模板。大人給孩子提供怎樣的生存環境，孩子則在這個環境中吸取跟他潛意識相吻合的部分，慢慢來建構他們的思想，形成他們的世界觀。

孩子世界觀的形成有30%來自孩子自己主觀的判斷，70%來自外部環境的影響。心理、智力、思維既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經驗，而是起源于主體的動作，這種動作的本質是主體對客體的適應，這就是心理發展的真正原因。適應的本質是機體與環境的平衡。心理學家認為，一個人的行為是受他的思想所決定，他的思想受他的潛意識支配，他的潛意識里儲存了過去生活經歷中的感受、經驗（包括他看到、聽到的事物）。這些感受、經驗漸漸形成他看待世界的基本模式，而大人們的是非對錯評斷標準，也給他們的心靈里種下了許多生存法則。這一切形成了一個孩子的信念，也就是他做某事或不做某事的行為準則。

當今是多元文化撞擊的時代，世界文化的交融帶給人們心靈的沖擊，使人們來不及過濾就被動接受，高樓林立的都市交匯著人類所有的壓力與欲望，人們都在為了生活條件的提高，為了追求更高的物質生活而不停忙碌著。我國高薪收入占個薪資段的極少數，這樣就意味著大多數孩子的父母無力把大部分精力放在對孩子的教育上，他們只能選擇為家庭生活而忙碌。

據調查現在社會全職爸爸或媽媽為少數，僅占總數的9%。大部分家庭的孩子處嬰幼兒時期時，其父母白天上班，孩子由爺爺奶奶或保姆帶；達到幼兒園入園標準則就讀幼兒園，由爺爺奶奶接送。孩子只能在晚上極短的時間里或節假日才能與父母有親近的時間。孩子的心理成長也更少會被父母關注。而其中一些做生意及務農家庭的父母在忙碌中更是會把孩子完全拋到了腦后，完全拋給了學校，他們只能把教育孩子的希望放在學校中，只能求助老師給予孩子更多的關注。

據統計，世界未成年人犯罪年齡趨于低齡化，犯罪類型相對集中，排名前三位的依次是搶劫、盜竊、故意傷害。 青少年心理上的成人感及幼稚性并存，并具有不平衡性。情緒表現具有矛盾性特點（兩極性），強烈性、狂暴性與溫和性、細膩性共存，情緒的可變性和固執性共存，內向性和表現性共存。孩子反抗心理的具體表現為態度強硬、舉止粗暴。反抗行為十分迅速，常使別人措手不及，當時的任何勸導都無濟于事，但事態平息后，這種強烈的反抗情緒也將較快地隨之消失。這種反抗行為存在于內隱的意識中，不直接頂撞予以反抗，而是采取一種漠不關心、冷淡相對的態度，對對方的意見置若罔聞。在孩子的成長歲月里，大人無論給他們的心靈世界里裝什么，孩子都是無法拒收的。孩子的這些問題提醒大人，為了孩子的健康成長，老師和家長需要提升覺察力，用慧眼過濾掉那些對孩子成長不利的“垃圾”與傷害，讓孩子有一個純潔健康的靈魂，這是父母、老師給孩子一生最好的禮物。在以后為師之路上，我們要時刻提醒自己，孩子的心靈我們保護了嗎？

孩子們有不同的性格，但不管是哪一種性格的孩子，他們本能中心、思想中心、情感中心的需要都是均衡的，作為老師我們更應注重對孩子心靈成長的引導，才有可能讓孩子們今后成為心理健康、健全，知識能力與道德同等兼備的人才。在我的課堂中我會經常拿出一些熱門話題來與學生討論，與他們討論事情發生的原因、危害以及可不可以避免等問題，我認真傾聽學生們的觀點，挖掘他們內心深處的思想，從中我便能發現孩子們心理需要的真、善、美是什么。在以后的課文學習中和實踐活動中，我將這些正能量潛移默化、一點一滴地融進他們的心里。我漸漸發現心里有了正能量的孩子們，他們的笑容更加燦爛、陽光了！

我真誠地呼喚天下的老師們秉記“無私育人”，拿出我們十二分的耐心與愛心；呼吁天下的父母們，為了孩子們有更加健康、積極向上、健全的人生，讓我們從忙碌中抽出些時間和精力來關注孩子們心理的成長，讓我們幫助我們的孩子分清是非對錯，為他們傳授愛與善良、公義與正直的心靈種子，為他們建起道德筑成的不倒長城，一起呵護他們心靈的成長。讓我們共同成為他們心靈成長的守護神，守護孩子們純凈的心靈，這就是我們為我們的孩子，為我們的子孫，為社會留下的最寶貴的財富！

（作者單位：福建省龍海市浮宮鎮美山小學）