教師教育培養院校立體化德育研究

李艷+李遠洲

摘 要：加強大學生的思想政治教育工作，促進學生全面成長是當前包括教師教育培養院校在內的高等院校德育工作的重要目標。隨著社會的不斷發展與進步，傳統的平面化德育模式已經無法適應新時期學生的特點與教師教育培養院校德育工作的新要求。探索立體化的德育新途徑，推動院校德育工作開展，成為許多德育工作者苦心探索的課題。

關鍵詞：教師教育培養院校；立體化；德育

“育人為本，德育為先”，高等院校育人工作，思想道德素質的培養居于首位。全球化、信息化進程的不斷加快，為教師教育培養院校的德育注入了新的生機與活力，為德育的開展開拓了新的局面。同時，德育工作也呈現出新的特點，出現了新的情況、新的問題。在新形勢下，教師教育培養院校面臨著德育工作的新變化，正努力實現其德育工作從平面化向立體化的轉變。

一、立體化德育概念

“立體”一詞主要是相對于“平面”來說的，而立體化德育是指由單調、枯燥、簡單的平面化德育變為較生動、形象、具體、全方位的德育。它突破了時間和空間的局限性，是多維度、多渠道、多因素、全方位的立體化德育。簡而言之，它是一種追求真情實感的德育。

二、教師教育培養院校立體化德育的特殊性

教師教育培養院校與非師范院校相比，更注重對教師職業精神的培養，以為祖國培養出更多敬業、專業的教師為目標。如果說在普通高校、中小學開展德育工作是為社會培養出合格的公民與優秀的人才，那么在教師教育培養院校開展德育工作便是重中之重。教師教育培養院校的學生將來大多從事教育工作，其德育效果在他們身上具有一種傳遞性，德育效果不僅將影響教師教育培養院校學生的個人成長，還會影響這些學生從事教育工作時所面對的學生，這種影響力是不容忽視的。因此，在教師教育培養院校不能推卸其德育的責任，更不能把學生的個人發展當兒戲，而是要積極探索德育的立體化途徑，提高德育效果，最終實現教師教育培養院校德育的目標。

三、教師教育培養院校實施立體化德育的途徑

（1）要努力創造育人環境。當前，教師教育培養院校實施德育主要受家庭、社會、學校等因素的影響，因此必須創造良好的家庭、社會、學校和網絡環境，為立體化德育的實施創造良好的外部條件。家庭環境方面，既要創造良好的物質環境，也要創造良好的精神環境，幫助學生形成良好的生活習慣與審美觀念。學校環境方面，主要是從校園硬件環境、校園制度環境、校園軟件環境入手，做好立體化德育工作重點，更好地為教師教育培養院校服務。社會環境方面，由于立體化德育是社會實踐的一部分，積極創造綜合環境，讓學生受到潛移默化的影響，提高育人效果。

（2）充分發揮社會、家庭的作用。教師教育培養院校立體化德育工作是一項系統的工程，需要社會、家庭的共同配合。一方面，教師教育培養院校應該主動積極地建立與家庭的互動機制，主動、積極與家長聯系與溝通，讓家長及時了解學生在校的綜合表現情況。一旦學生出現重大問題，更應該與家長進行溝通，讓家長發揮教育引導作用，共同解決問題；另一方面，要充分發揮社會教育的作用，統籌各種社會資源，創造社會育人的良好氛圍。

（3）要積極發揮全員育人的作用。立體化德育強調全方位、多角度、多渠道的育人，爭取使教師教育培養院校的每個人都能參與到德育工作中來，形成教育合力，提高德育的效果。具體而言，要發揮教書育人的作用，將教書與育人滲透到教學的整個過程，提高學生的思想品德與修養；發揮管理育人的作用，進一步落實和深化立體化德育，使學生養成良好的行為習慣；發揮服務育人的作用，通過后勤管理和各種服務，為學生排憂解難，感化、影響學生；發揮學生自我教育的作用，幫助學生內化道德意識。

（4）以信息技術與現代傳媒輔助立體化德育工作。信息技術與現代傳媒的發展為實施立體化德育提供了良好的技術保障。如電視媒介、網絡載體、短信平臺等都是重要的技術載體，能夠有效促進立體化德育的轉變。

學高即可為師，但唯有德高才能為典范。這就要求不斷探索多樣化的立體化德育途徑，提高教師教育培養院校整體德育質量與效果，實現其德育目標。

參考文獻：

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[2]謝春苑.對中職學校德育課教學形式多樣化的幾點思考[J].當代職業教育，2012（4）.

（作者單位：江西省崇仁師范學校）