基于層次分析法分析影響大學生自主創業成功的因素

馬艷波　馬振清

摘要：

長期以來，大學生就業問題一直受到社會各界的廣泛關注。特別是在當前時期，我國經濟正處在轉型階段，大學生自主創業也已成為推動我國經濟增長的重要組成部分，成為盤活經濟、提升就業率的源泉。但大學生自主創業面臨著殘酷的就業形勢和激烈的就業競爭。本文通過社會調查、匯集資料、運用層次分析法確定權重，將定性與定量相結合，構造出影響因素的四層體系模型，最終得出自身因素為主導，創業能力為關鍵，創業環境為依托的結論，對大學生自主創業起到積極的指導作用。

關鍵詞：大學生；自主創業；因素；層次分析

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.029

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2016）06-0137-04

自主創業在我國興盛發展已經歷了三個高潮期，現階段，中國已迎來第四次自主創業潮，由于經濟發展減緩導致就業崗位緊缺，使高校畢業生成為這一階段自主創業者主體。大學生的就業渠道發生了觀念性的轉變，自主創業已經成為當代大學生創新發展的有效途徑，先后出現的創業人士康盛創想創始人戴志康，校內、飯否及美團三大網站聯合創始人王興，柯艾文化傳播有限公司創始人郭敬明，聚美優品創始人陳歐等，為自主創業樹立了成功的楷模。2002年國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》，表明“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”。[1]同時，十七大明確指出：“要完善支持自主創業自謀職業的政策，使更多的勞動者成為創業者。”從戰略性高度肯定并宣揚了創業對促進就業的重要性，指明了高校畢業生今后時期的就業門路和選取走向。[2]

自主創業的興起、國家政策的出臺、政府扶持力度的加大，為大學生自主創業營造了良好的外部環境，搭建起一個又一個的綠色平臺。大學生作為社會最具活力和創造力的群體，應充分利用這一有利條件，磨煉創業心智，強化創業培訓，為自主創業做好一切準備。與此同時，面臨著殘酷的就業形勢和激烈的就業競爭壓力，每位創業者都要認真分析自身條件與外部因素對自主創業取得成功的影響，總結經驗，讓自己少走彎路，更好地抓住機遇，迎接挑戰。本文通過問卷調查方法，分析了影響大學生自主創業成功的因素，不僅為大學生自主創業提供幫助，也為高校培育大學生自主創業的智慧和能力增添助力。

一、大學生自主創業的現狀調查與分析

1.調查對象

遼寧省及省外部分高校的畢業生，他們都是自主創業的實踐者，有成功也有失敗，對創業的過程深有體會和認識，對創業成功因素各有獨到見解，但經過梳理對成功因素有著共性的認同。經統計發出問卷712份，收回543份，統計結果參見表1：

2.調查內容

第一階段：設計并發放調查問卷，時間是2015年7-8月，問卷形成過程：為了保證調查問卷的可靠性和有效性，在形成正式問卷之前，對問卷進行了試測，并對試測結果進行信度和效度分析，根據分析結果篩選問卷題項，重新調整問卷結構和內容，進而提高問卷的信度和效度。問卷包括創業環境、資金問題、創業意識、創業素質、創業能力五個方面的內容，問卷列舉了五個方面的14個問題，以選擇的方式作答。第二階段：畢業生座談，時間是2015年9月，座談方法是：通過多方聯系確定時間和地點，分批召開不同層面的座談會。第三階段：成功人士訪談，時間是2015年10月-2016年5月，方法是通過走訪大學畢業生自主創業成功人士，了解他們的創業全過程。

二、影響大學生自主創業成功的因素分析

1.影響大學生自主創業成功的因素

通過走訪調查，問卷調查等研究方式，按照層次分析法總結出影響大學生自主創業成功的因素層級結構。一級目標層為影響大學生自主創業成功的因素。二級準則層包括外部因素和自身因素兩個方面。外部因素主要包括創業環境和資金來源，其中，創業環境包括家庭狀況、學校培育和社會影響；資金來源包括政府政策的支持力度和融資渠道的限制程度。自身因素是指個人的創新意識、創業素質和創業能力三方面的綜合影響力。創新意識是指激發和引導大學生成功創業的求新意向，包括創新動機、創新欲望、創新精神三個方面。創業素質是指創業者在創業活動過程中具備的綜合素質，包括樂觀自信、勇敢頑強、修身自律三個方面。創業能力是指創造新領域、新事物的能力和水平，可分解為專業能力，方法能力和社會能力三個方面。專業能力是指從事某種行業與專業相關的勝任工作的能力；方法能力，即從業者對從事職業活動所需要的相關知識技能的掌握和運用；社會能力，即個人在社會中為適應社會發展、生活、生存所必須的一些能力和技能（人際交往能力、協調合作能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力）。[3]經過前期的分析，確定四層次的影響大學生自主創業成功因素的模型。

2.基于層次分析法對影響大學生自主創業成功因素的分析

層次分析法是一種定性與定量相結合的決策與分析方法。在深入分析實際問題的基礎上，將有關的各個因素按照不同屬性自上而下分解成目標層（Z）、準則層（X）、對象層（Y）、子準則層（T），建立層次模型結構，具體內容參見圖1：

三、確定大學生自主創業成功的各影響因素的權重步驟

1.調查評分

為了對圖一模型中的各類指標變量進行評價，采取問卷及走訪調查的方式對各指標進行重要性評價。重要相比較采取1-9標度法，并逐一計算幾何平均值，具體內容參見表2：

2.構造判斷矩陣并進行一次性檢驗

由于參與調查的人具有人數和地域等限制，調查結果可能存在一定的片面性，需進行一次性檢驗，核對調查結果，確保數據有效。

（1）確定單層次權重，對每個成對比較矩陣計算最大特征（λmax）及其對應的特征向量（w），具體內容參見表3-10。

（2）利用一致性指標（CI）、平均隨機一次性指標（RI）和一致性比率（CR=CI/RI）做一致性檢驗。若CR<0.1，則檢驗通過，特征向量（歸一化后）即為權向量，確定的權重有效，具體內容參見表11。

四、研究結果分析

通過層次分析將目標層中兩個指標，準則層中5個指標和子準則層中14個指標對總目標影響大學生自主創業成功的因素進行排序，發現自身因素是影響大學生自主創業成功與否的關鍵，當然，其中也離不開家庭的支持，政府的扶持，學校的培育和社會的影響。

在5個準則層中，影響因素權重較大者為創業者自身的創業能力，由此我們可以得出結論：大學生要想取得自主創業成功，首先要掌握相關的專業知識，擁有一定的專業能力。專業能力是大學生自主創業的重中之重，不單單是指從事某種行業所特有的知識、經驗和技能，還要有一定的從業能力、技術能力、相關知識學習和應用能力。一方面，要飽覽經濟、法律、甚至心理學的書籍，增強知識儲備，為自己充電。另一方面，還要通過企業實習或打工參與社會實踐，積累相關市場營銷和人事管理方面的經驗。其次，要在專業基礎知識扎實的基礎上擁有一定的社會能力。社會能力是大學生創業者通往成功的橋梁，包括人際交往能力、協調合作能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力。良好和諧的人際關系是走向成功的墊腳石，作為創業者，只有拓展人脈、善于交際，才能收獲廣闊的資源和不斷的財富。協調合作、自我約束、適應變化和承受挫折的能力也從一定程度上決定著創業的成敗。

在分析結果中可以看出，家庭的支持是大學生們自主創業的動力，也是一部分資金和經驗的來源。學校培育大學生自主創業從開始到現在，短短數年時間，從最初的體制不全到現在的教育深入，從教育模式的單一到實踐與課堂相結合，創業教育隨著師資建設和文化氛圍的濃厚，逐漸改變了大學生的就業觀念，增強了大學生的創新意識和實踐能力，進一步密切了學校與社會、社會與學生的關系。有了家庭的支持，學校的引導，加之社會環境的影響，大學生自主創業已大勢所趨，成為大學生理想的求職目標，成功率也逐年提高。

創業素質是大學生在創業過程中所必備的綜合素質，它是一種修養，貫穿著創業的始終，作為檢驗大學生創業者們能否成功的要素。創業本身就是一項冒險活動，勇敢頑強的拼搏精神是大學生創業者必備的意識觀念。所謂勇敢頑強，就是一種有氣魄、有膽量、堅強執著、不屈服的精神，體現在創業里，勇敢頑強就是對創業目標的不懈追求，對創業理想的執著堅守。因此，大學生創業者要想取得成功，提高自身素質，勇敢頑強是必不可少的。嘗試做事而失敗要比那些什么都不嘗試卻成功的人好的多，因為前者身上有著樂觀自信的態度，讓他們感覺到邁向成功的第一步。樂觀自信的積極態度是大學生創業者應有的表現行為，決定了創業的高度，也決定了成功的速度。“正所謂“修身、齊家、平天下”，修身，便是自律。明白做人的規矩，做人的道理，自己管得住自己，才能進入社會。修身自律是人生之先，只有不斷提升自己，才能不斷地吸收新營養。

參考文獻

[1]劉雪.華中地區農業院校碩士研究生自主創業傾向研究[D].鄭州：河南農業大學，2012.

[2]白靜雅.影響大學生創業的因素及對策分析[J].商（Business），2015（4）：40.

[責任編輯：龐達]