淺析高校文化建設的不和諧現象與解決措施

馬雄峰

(長江大學經濟學院 湖北 荊州 434023)

淺析高校文化建設的不和諧現象與解決措施

馬雄峰

(長江大學經濟學院 湖北 荊州 434023)

高校文化建設是校園文化建設中不可或缺的一個部分，建設好校園文化對于一所學校的整體發展具有巨大的促進作用，對于我國新世紀推進“雙一流”高校建設具有較強的帶動作用，對于一所學校的發展有著非常重要的作用。但是，現在校園文化建設出現了許多的不和諧現象，給校園文化建設帶來了不同程度的不良影響。因此，深入分析這些不和諧現象并提出解決措施的工作是十分必要的。本文試從這兩個方面入手，給出一些答案。

文化建設；不和諧現象；解決措施

一、引言

校園文化總的來講是一種基于學校獨特內容的精神文化、物質文化和制度文化的三維立體動態平衡的運動體。各個方面的文化建設是需要隨著時代的變化和校園本身整體建設而不斷調整的，并對于調整結果和效果及時作出反應，以進一步地跟進發展。現在的高校基本上做到了以上幾點，但是也出現了發展過程中的不和諧現象，各高校對于這些不和諧現象的解決方案是具有共同性的，同時也有自己的特性。縱觀高校的文化發展，有如下一些不和諧現象和一些不和諧現象解決方案。

二、校園文化建設中出現的不和諧現象

1.精神價值極度缺乏，個人價值取向淡薄

隨著經濟全球化的發展，世界在不同程度上也慢慢地發展為一個整體，地球村的稱謂很好地反映了這一趨勢。這一世界化的現象有其積極的一面，也有其消極的一面。而高校是最先受到這些影響的承受載體。在文化方面來講，西方國家特別是以美國為首的西方發達國家試圖以它們的精神價值灌輸給中國青年。這種方式包括國家間的學校留學生交流，高校之間的跨區域合作，國與國之間國際間的文化協議，乃至商品經濟這些基本概念的文化影響，以及其它的一些間接或直接影響。這些相互之間的流動影響導致了一些非常特有的現象，在經濟體中，出現了大量的外國商品，并且外國商品充斥著本國商品，使得本國商品的競爭力下降，造成了無法挽回的損失；在語言詞匯方面來看，外國詞語也在校園之中流泛。在些對于校園中的大學生來講，十分地流行。這種現象所導致的后果是學生價值多元化，個人價值取向淡薄，無論是在整體價值觀還是個人方面，出現了一些不顧集體，只顧個人，大局觀念淡薄。對于自己的同學，以利益度來進行區分，對于自己的老師，用個人價值來評判，不尊重老師的辛勤付出，不懂得珍惜同學之間的情誼。更為嚴重的是，對于國家的大政方針毫不關心，不知何為國家，何為集體，何為個人，何為個人服從于集體的利益，何為個人利益服從國家利益。

2.校園文化建設出現非教學化現象，學生學習態度不夠端正

在市場對于人才的需求下，學校專業的開設因市場而開設，這樣的結果是給學生一個導向，那就是一切以實用為主，一切以是否有用去取分一個專業的價值。課堂上不認真學習。所有的行為乃至語言都以找工作為準則，個人利益永遠排于第一位。這種行為對于個人各個方面的建設都是弊大于利的。絕大多數的同學更多的是追求與經濟掛鉤的東西。出現了以下一些怪象。一是學校個類社團眾多，其名稱也是多樣，比如經濟學社，財政會，會計所協等，像這類經濟類的占據了絕大多數，也是對于學生的價值觀有著十分重大的影響。整個校園彌漫了所有的一切以經濟財富為主。這非常不利于校園的文化建設。校園是學生的校園，這些都是非常不適合的。二是學校各種比賽眾多。在市場的進一步發展下，學校積極創辦各類比賽，以讓學生獲得各類證書，以提高學生在市場上的競爭力，其實，這些比賽在占據了學生的大部分時間后，留給學生學習的時間是非常少的。專業理論的學習效果是要打上一個問號的。三是各種考試，尤其是全國性的考試受到高度關注，課堂時間也是讓渡過了考試時間。這些都是對于教學有著十分重要的影響的。

3.網絡化的非正常影響

在現代信息化的影響下，各個學校都配置了一些電子設備，有些圖書室還配備電腦等高端設置，而且隨著經濟的發展，不少學生都自帶有電子產品，主要以手提電腦和手機為主。本來利用電子產品進行學習是十分有利的，但是有不少學生不是將這些工具用于學習，而是將其用于網絡游戲，比如王者榮耀，英雄聯盟這類游戲當中，在網絡的虛擬空間里，不少大學生浪費了很多的時間和精力，這些對于一個大學生在人生階段中的成長是頗為有力的。

三、校園文化建設中不和諧現象的解決措施

1.建立主導價值觀，提高學生社會主義價值觀重視度

學校要通過開展各重各樣的政治學習活動和一些十分重要的道德價值活動，在理論上和實踐中不斷的提高學生的價值理論高度和實際的行為能力。尤其是在當今國家形勢和世界發展大勢下要不斷地倡導價值學習和精神導向學習。不斷的加強學習政治思想，通過黨組織和團組織，不斷地以黨員的發展帶動整個學校的精神發展。一是對于社會主義理論進行學習，包括社會主義理論產生的背景，馬克思列寧主義的學習，毛澤東思想的學習，鄧小平理論的學習，以及中國特色社會主義的理論學習。二是大力宏揚社會主義核心價值觀，作到每個同學自覺學習社會主義先進思想。

2.建設以課堂教學為主，課外活動為輔的多層次，全方位教學活動

課堂教學為主，一是課堂上課時間占據教學的大部分時間，使得學校的理論學習，實踐教學充分開展，做到發展為了學生，發展為了知識，不斷地提高學生的理論知識和實際操作能力。二是教學內容的深度化和廣拓化，無論在教學的主題還是教學方法和工具場所方面都要進行深度發掘，并且考慮到學校的個別力量進行調整和設置。以真正的達于傳道，授業，解惑的地步。課外活動為輔，一是課外活動的時間進行縮減，二是課外活動的數量和社團種類進行精減，盡量將活動與所學的理論和專業進行掛鉤，真正的做到與課堂教學進行互補。做到以上，是可以將教學活動和課外活動為輔相結合的。

3.規范化使用網絡，建立合理的電子網絡

這項工作對于學校來說有兩方面的工作需要解決。一方面是學校要建立屬于自己的電子網絡系統，并且給予學生板塊，在此上，解決學生的網上問題，在教學過程中，對于學生的網絡使用進行更好的引導。二是合理控制學生的網絡時間和校內網絡的控制，并且以寢室為單位進行工作。這兩方面的工作需要學校方面的高度重視和學生的高度重視和自覺遵守。做到以上兩點，對于學生的學習和學校的發展具有十分重要的意義。

四、結束語

本文從校園文化建設中產生的不和諧現象做了一些分析，并且對于存在的問題做了一些解決措施，以使校園文化建設能夠更好的進行，這項工作對于每個學校，每個學生的發展是十分重要的。本文就是以精神文化校園，物質文化校園，制度文化校園為主，展開的一些方法探討，希望能夠給以后的校園文化建設作出一些貢獻。

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馬雄峰(1996.06-)，男，漢族，湖北荊門，長江大學經濟學院，本科。