普通中學舞蹈校本課程的構建與實施

黃小露

（廈門市集美中學，福建 廈門 361021）

普通中學舞蹈校本課程的構建與實施

黃小露

（廈門市集美中學，福建 廈門 361021）

舞蹈教育是藝術教育的重要組成部分，也是美育培育的重要途徑。文章從中學舞蹈教育現狀的分析，闡述了舞蹈校本課程構建的必要性，并從課程體系構建、教材選擇、教學內容設置以及課程的實施方面提出了相應的方案，為今后普通中學舞蹈校本課程普及與發展發揮一定的作用。

普通中學舞蹈；校本課程；建構實施

在高科技及信息網絡猛速發展的今天，校園里的中學生求知欲也在不斷地變化、擴展，舞蹈校本課程作為藝術課程有益的補充，可充分拓展學生的藝術視野，對學生的人格成長、情感陶冶等美育培育具有重要價值。

一、普通中學舞蹈教育基本現狀

在普通中學藝術教育中，音樂、美術早已被納入常規課程，成為素質教育和美育培育的基石，但舞蹈始終沒能以藝術教育的身份進入課堂，只有極少數的學校因為少量舞蹈特長班，有針對性地開設舞蹈課程。目前，雖然高中音樂選修課中有設置舞蹈模塊，但是真正有執行的少之又少。一是因為應試教育導致大部分學校不夠重視，模塊課形同虛設沒有真正落實，二是許多學校沒有專業的舞蹈教師，有的甚至沒有舞蹈上課場所。義務教育初中階段基本沒有舞蹈課程，僅部分生參加學校舞蹈演出隊，大部分學生無法切身感受舞蹈帶來的快樂和美感，舞蹈教育沒有真正意義上的普及和開發。

舞蹈校本課程的構建與實施必須遵循循序漸進的原則，從課程體系、計劃、內容設計的構建，教學實施等有的放矢，讓選擇學習的學生都有良好的開端，不斷進步，形成好學、樂學氛圍，增強學生舞蹈教育的主體意識，培養積極向上、情調高雅的愛好和特長，讓藝術教育面向全體，全面健康發展。

二、中學舞蹈校本課程體系的構建

中學生平時學業任務較重，因而他們學習舞蹈的時間和精力都有限，在舞蹈校本課程教學計劃、課程體系安排、教學內容設置等方面需因地制宜，酌情安排；另外，中學生骨骼發育趨向成熟，身體的柔軟度與協調性與長期接受舞蹈訓練的專業學生有天壤之別，因此要針對性地建構符合中學生階段的舞蹈校本課程體系。

舞蹈校本課程體系重點構建普及、提高、實踐三個層次。普及課程幫助學生構建舞蹈理論基礎知識，最基本的軟開度訓練和形體訓練，挖掘肢體語言，解決舞蹈入門問題，培養和激發學生學習舞蹈的興趣和熱情，提高學生人文藝術素養，初步建立健康的藝術情趣和正確審美觀的美育培育；提高課程是在完成基礎課后進一步提高舞蹈藝術修養，訓練舞蹈的基本功，學習簡單的舞蹈技巧，選擇合適中學生的民族民間舞蹈組合學習，以及經典作品欣賞，重點培養學生鑒賞美、創造美、表現美的能力等社會主義核心價值觀踐行；實踐課程是著重給學生提供藝術實踐的機會，將課內與課外有機地結合在一起，排練舞蹈節目，參加班級、學校、校外的文藝匯演或者比賽，通過實踐體驗來提高美育中學生的表演力、創造力和藝術修養，提高核心價值觀中互幫互助的合作精神和集體榮譽感。在課程設計的過程中要注意根據學生舞蹈學習過程中的接受水平和學習能力等，不斷充實和更新舞蹈校本課程教學內容，觀察和捕捉學生的興趣點，幫助學生在舞蹈學習中發現美、感受美、欣賞美等正確的審美教育。

三、教學材料構建

學校根據本校的實際情況，通過與教研組及專業教師，或者外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式。

（一）資源選用。舞蹈校本課程教材可以根據本地區、本校及學生不同發展需要，選用國家、省屬舞蹈專業院校教材部分資源，如具有代表性的民族民間舞鑒賞內容，經典的作品欣賞等，挖掘相應的課程資源，直接選為教材。也可借鑒、移植其他地區或學校課程的開發成果。

（二）基訓和技巧的選擇與改編。教師根據學生年齡特征的身體條件和學校自身的現實條件，對國家出版的舞蹈專業院校或者高中舞蹈模塊中的基本功訓練和技術技巧選擇并改編，進行局部的內容修改或結構調整進行重組，設計有適合中學生并有創意的課程主題和內容。

（三）教師自編。把教師的經驗特長轉化為校本課程，充分發揮教師智慧潛能，將教師生活經驗、專業特長、興趣等，自編一部分中學生較為興趣，或者時尚的內容，作為舞蹈教學的補充，比如現代舞、瑜伽、街舞、拉丁舞等等，激發學習興趣，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習，體現美育培育的價值。其次，把地域資源轉化為舞蹈校本課程內容，開設本土舞蹈，讓孩子們感受地方傳統文化，培養學生人文素質和熱愛家鄉的情感，弘揚傳統文化，體現價值觀踐行成果。

四、建構合適中學生的教學內容

舞蹈是以經過提煉加工人體動作為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動態性的舞蹈形象，表達人們的思想感情的一種藝術形式。舞蹈教育作為藝術教育的一項重要內容，不僅能使學生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論，而且可以塑造學生健美的形體，提高學生的藝術修養，對培養學生的全面素質具有十分重要的作用。

（一）形體結合舞蹈基本功訓練。中學生正是處于身體發育迅速骨骼成型階段，由于長時間的教室聽課，沒有靠背椅的支撐，因久坐出現的脊椎側彎、駝背、肩頸僵硬等問題。形體結合舞蹈基本功訓練，在訓練學生軟開度、力度、爆發力，動作的協調性等舞蹈能力的開發與提高的同時，可以培養和訓練中學生優雅的體態和較好的外形氣質，經過一段時間的練習之后，將促進他們對肢體的運用從本能的無意識狀態過渡到具有舞蹈功能的意識狀態，躬胸、駝背等不良習慣也逐漸消失，并較快解決肩頸僵硬的問題，使學生的身心得到健康發展。

（二）民族民間舞教學體系為課程構建主要內容。中國民族民間舞蹈承載著我國各民族的文化精髓，積淀了民族傳統風格，是我國舞蹈教育中重要內容之一。民族民間舞蹈的學習，既讓學生們掌握各民族民間舞蹈的動作和風格，也深刻領略了各民族的氣韻和音樂風格特征，為中華民族傳統文化的傳承與保護搭建了橋梁。

課堂上的民族民間舞蹈主要是在各民族原生態舞蹈的基礎上提煉出具有代表性和訓練價值的動作元素，體態律動和動作都增加了幅度更有質感。漢族、藏族、蒙族、維吾爾族、傣族的學習與鑒賞必須成為教學主要的部分，教師要有意識、有重點地培養學生濃厚的民族文化意識和情感等核心價值觀。

（三）創造力的培養。舞蹈創造力與實踐應用能力的培養應貫穿于學習活動的全過程，即興舞蹈是培養學生創造力的必要手段，它在舞蹈教學中是培養學生綜合能力的一種訓練形式,它是教學中一個不可缺少的重要環節,對培養學生的創編能力,創作水平和快速整合實踐能力起著極其重要的作用，也是美育培育的重要手段之一。

五、加強校本課程開發的軟硬件建設，創建良好的舞蹈教學環境

（一）盡快配足較高素質的舞蹈教師隊伍。目前普通中學師資配備上，基本是音樂教師，相應缺乏舞蹈教師，少數學校招聘了舞蹈教師，也是上音樂課，只是在課余時間訓練舞蹈演出隊，這樣的舞蹈教師常常感慨“英雄無用武之地”，音樂課不是他們的專業，湊合著上也是在誤人子弟。也有些學校想招聘舞蹈教師，但因為各種原因遲遲不能解決。所以盡快解決舞蹈專業教師的配備勢在必行，普通中學學生沒有舞蹈的基礎，大部分學生對舞蹈知識的認知很低，如何激發和培養學生對舞蹈的興趣和熱情，是中學舞蹈教師很重要的教學基本功，因此中學舞蹈教師要求有更高的綜合素質，文化素養、表達能力、創新能力和組織能力。

（二）舞蹈教室設施標配。學校要解決舞蹈學習必需的場所，場所面積至少在一百平米以上的寬闊教室，內設有把桿、鏡子，塑膠地板，多媒體等等，為確保舞蹈校本課程順利開展，創建良好的教育教學環境。

六、舞蹈校本課程實施

首先，舞蹈校本課程審議通過后，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》，召開課程發布會，向全體學生公布教學安排。讓學生根據自己的志愿、興趣，自主選擇參加。如果選擇的學生人數不足10人，這門課程自然取消。學生參與校本課程的選擇，體現了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，注重舞蹈課程實施的質量。

其次，合理分配課時的時間，可統一安排校本課程的教學時間，必須保證校本課程的課時，高中保證每周1課時，初中每周1-2課時，必須把舞蹈校本課程的課時安排納入課程表。

再次，教學方式方法科學合理。在實施過程中要充分體現學生學習活動的體驗性、探索性、自主性；充分體現學習方式的活動性、實踐性、綜合性;充分體現教學過程的情境性、合作性，不斷優化教師教學措施。

（一）激發學生學習的興趣，調動學生積極性。興趣是學習的先導，有了興趣，就會主動自覺地學習，形成一種追求和探索的精神。

（二）舞蹈教學結合現代技術及多媒體的運用。讓舞蹈動作和內在情感表達更加直觀、形象、生動，使學生獲得充分的感知，激發學習興趣，加深理解和記憶，增強了審美情趣。現代技術教學有重復再現的功能優勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件，促進了舞蹈鑒賞力和表演力的提高。

（三）民族民間舞蹈教學要結合主題教學。抓住舞蹈中的典型動作，將民族文化滲入民族民間舞教學中，體會文化與舞蹈關系，分析舞蹈動作含義由來。

（四）和諧融洽的師生互動。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術，學生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達出來，教師盡力做到語言親切，積極鼓勵，點滴評價，引導學生認識學習舞蹈的價值，促進學生舞蹈素質教育健康、和諧、全面發展。

最后，學校建立內部評價機制。學校或者教研組要建立校本課程的調研和監督，通過聽課、問卷、座談、匯報表演的方式，從課程內容、教學方法、教學效果、學情分析等方面，全面分析舞蹈校本課程實施的質量和學生認可程度，并及時反饋，為后續的開設提供決策依據。

總之，舞蹈藝術以其獨特的審美功效，使中學生在學習過程中形成健康的審美意識和敏銳的審美能力，并通過接受舞蹈素質教育更透徹領悟人生的真諦，完善人格，形成正確的人生觀、價值觀。舞蹈教育是組織實施素質教育，形成素質教育功效的良好途徑之一，也是美育培育和社會主義核心價值觀踐行的重要途徑。因此，展望未來，舞蹈校本課程的構建將會在我國普通中學藝術教育中發揮更大的作用，并有更為廣闊的發展前景。

［1］張軍.論高校公共藝術教育課程建設中校本課程的開發[EB/OL].[2015-05-26].ht tp://www.snedu.gov.cn/sxjy/374/ 201505/26/4592.html.

［2］楊敏.深化中小學舞蹈教育改革推動舞蹈專業教育模式創新［J］.舞蹈，2014(11).

（責任編輯：萬丙晟）