福建省中學化學教育研究現狀述評
——基于2016年化學教育類核心期刊福建作者載文情況分析

張賢金 吳新建

（福建教育學院化學教育研究所，福建 福州 350025）

福建省中學化學教育研究現狀述評
——基于2016年化學教育類核心期刊福建作者載文情況分析

張賢金 吳新建

（福建教育學院化學教育研究所，福建 福州 350025）

利用文獻分析法和比較研究法，對2016年《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》福建作者載文情況進行全面的統計與分析，發現2016年福建作者在三大期刊載文的數量有了很大的飛躍，一線教師已經成為福建省中學化學教育研究的主力，一線教師從事課題研究和論文寫作的水平有了很大的提升，但是各地市還存在較大的差距。2016年度踴現出了一批論文高產作者，希望他們可以成為福建省中學化學教育研究的引領者和榜樣。

化學教育研究；核心期刊；福建作者；載文分析

2013年，筆者曾在《福建基礎教育研究》期刊上發表了《2008-2012年〈化學教育〉〈化學教學〉〈中學化學教學參考〉福建作者載文情況統計及分析》一文［1］。筆者通過統計與分析，發現福建省高校教師、教研員和中學化學教師在中國化學教育類三大期刊《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》發表論文的數量較少，而且從省內來看，各地市呈現出一種嚴重的不均衡。2013年以來，福建省開始在福州、三明、廈門等三個地市試行中小學幼兒園正高級教師評聘（25人獲評，4人為中學化學教師或化學教研員），2016年福建省在全省九個地市推開中小學幼兒園正高級教師評聘（82人獲評，3人為中學化學教師）。中小學幼兒園正高級教師評聘標準條件之一就是任高級職稱以來在核心期刊發表過1篇以上的論文（論文被中國人民大學復印報刊資料《中學化學教與學》全文轉載視同1篇核心期刊論文）。這幾年來，福建省化學教研員和中學化學教師們積極開展中學化學教育研究，并努力爭取在核心期刊上發表研究成果。據筆者觀察，2014年以來，全國中文核心期刊《化學教育》《化學教學》福建作者載文數量以及被《中學化學教與學》全文轉載的福建作者論文數量有了較快的增長。為了研究福建省中學化學教育研究現狀，并為福建省中學化學教育研究發展提供參考，筆者對2016年《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》福建作者載文情況進行全面的統計與分析。

一、統計對象與方法

選擇2016年《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》（下文簡稱“三大期刊”）正式出版的期刊各12期、共36期（其中《化學教育》選擇的是主要聚焦基礎化學教育和中學化學教師專業發展、每月2日出版的上半月刊，即《化學教育》奇數期，共12期），從中篩選出第一作者單位屬于福建的作者論文作為統計對象，符合條件的論文共計56篇，其中《化學教育》14篇，《化學教學》20篇，《中學化學教與學》22篇。對所篩選出來的論文篇名、第一作者姓名、第一作者身份（分為：高校教師、高校研究生、教研員和一線教師）、論文內容涉及學段、發表欄目、地市、期刊名稱、年份期號、基金項目等信息進行全面收集和統計。需要說明的是，為保證各地市數據的準確性和公平性，在進行論文第一作者所屬地市統計的時候，高校和福建省普通教育教學研究室單列計算，不并入地市計算。

二、統計結果與分析

1.三大期刊福建作者載文數量分析

經統計，2016年福建作者在《化學教育》載文14篇，平均每期1.17篇；在《化學教學》載文20篇，平均每期1.67篇；被《中學化學教與學》全文轉載22篇，平均每期1.83篇。2016年三大期刊福建作者載文數量為56篇，平均每期1.56篇。可見，福建作者在三大期刊平均每期載文數都超過了1，其中以《中學化學教與學》最高為平均每期1.83篇，《化學教學》平均每期載文數超過了1.5篇，《化學教育》偏低為平均每期1.17篇。

具體來看，《化學教育》第1、5、7、11、15、21、23期各刊載福建作者論文1篇，第3、9期各刊載福建作者論文2篇，第17期刊載福建作者論文3篇。第13、19期上沒有福建作者論文。《化學教學》第2、4、5、6、8、9、11期各刊載福建作者論文1篇，第1、10期各刊載福建作者論文3篇，第7期刊載福建作者論文5篇，第12期刊載福建作者論文2篇。第3期沒有刊載福建作者論文。《中學化學教與學》第4、5、9、11、12各全文轉載福建作者論文1篇，第1、2、3、8期各全文轉載福建作者論文2篇，第7期全文轉載福建作者論文5篇，第10期轉載福建作者論文4篇。第6期沒有全文轉載福建作者論文。

2.從論文作者身份角度進行分析

從論文第一作者身份進行分析，2016年《化學教育》刊載14篇福建作者論文中，高校研究生發表2篇，教研員發表1篇，一線教師發表11篇。《化學教學》刊載20篇福建作者論文中，高校教師發表1篇，高校研究生發表1篇，教研員發表4篇，一線教師發表14篇。《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，高校教師轉載2篇，教研員轉載4篇，一線教師轉載16篇。可見，一線教師是2016年三大期刊載文福建作者中的絕對主力，從篇數來看占到了總數的73.21%，高校教師和高校研究生各占5.36%，教研員占16.07%。

3.從論文作者所屬地市角度進行分析

從論文第一作者所屬地市進行分析，2016年《化學教育》刊載14篇福建作者論文中，福建師范大學發表2篇，福州發表8篇，龍巖發表2篇，泉州發表1篇，廈門發表1篇。發表最多的為福州8篇，寧德、莆田、漳州、三明、南平等5個地市未見發表。《化學教學》刊載20篇福建作者論文中，福建師范大學發表2篇，福州發表3篇，龍巖發表2篇，泉州發表3篇，廈門發表9篇，漳州發表1篇。發表最多的為廈門9篇，寧德、莆田、三明、南平等4個地市未見發表。《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，福建教育學院全文轉載2篇，福建省普通教育教學研究室全文轉載2篇，福州全文轉載4篇，龍巖全文轉載6篇，泉州全文轉載3篇，三明全文轉載2篇，漳州全文轉載3篇。全文轉載最多的為龍巖6篇，寧德、莆田、南平、廈門等4個地市未見全文轉載。可見，福州（15篇）、廈門（10篇）、龍巖（10篇）等三個地市分列2016年三大期刊載文數量前三甲，三個地市載文占總數的62.5%。寧德、莆田、南平等3個地市2016年在三大期刊均未見載文。

4.從論文高產作者角度進行分析

課題組將2016年在《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》三個期刊單個期刊載文數量超過2篇的福建作者列為論文高產作者。統計結果如下：2016年《化學教育》論文高產作者：丁嬰2篇。《化學教學》論文高產作者：江合佩3篇，王云生2篇，葉永謙2篇。《中學化學教與學》論文高產作者：黃丹青2篇，張賢金2篇，童文昭2篇。課題組將2016年在三大期刊載文總數超過3篇的福建作者列為論文高產作者。統計結果如下：王云生3篇，江合佩3篇，葉永謙3篇，童文昭3篇。在對論文高產作者進行統計的時候，發現福州屏東中學表現尤為突出，該校作為第一署名單位發表在《化學教育》的論文有4篇，被《中學化學教與學》全文轉載的論文有1篇，共計5篇。

5.從論文內容涉及學段角度進行分析

2016年《化學教育》刊載14篇福建作者論文中，論文內容涉及初中化學1篇（教研員發表），涉及高中化學13篇（其中高校研究生發表2篇，一線教師發表11篇）。《化學教學》刊載20篇福建作者論文中，論文內容涉及初中化學4篇（其中教研員發表1篇，一線教師發表3篇），涉及高中化學16篇（其中高校教師發表1篇，高校研究生發表1篇，教研員發表3篇，一線教師發表11篇）。《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，論文內容涉及初中化學5篇（其中教研員全文轉載1篇，一線教師全文轉載4篇），論文內容涉及高中化學17篇（其中高校教師全文轉載2篇，教研員全文轉載3篇，一線教師全文轉載12篇）。從以上的數據可知，論文內容涉及初中化學的只有10篇，占17.86%。2016年，福建作者在三大期刊發表高中化學教學研究論文的數量是初中化學教學研究論文數量的4.6倍。

6.從論文發表欄目角度進行分析

從論文發表欄目來看，2016年《化學教育》刊載14篇福建作者論文中，“專論”2篇，“新課程天地”3篇，“教學研究”5篇，“高考改革”1篇，“實驗教學與教具研制”1篇，“問題討論與思考”2篇。《化學教學》刊載20篇福建作者論文中，“專論”2篇，“課改前沿”6篇，“實驗研究”6篇，“聚焦課堂”2篇，“測量與評價”4篇。《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，“學科視點”1篇，“專題研究”5篇，“教學策略”3篇，“教學設計”1篇，“教學研究”3篇，“課改探索”1篇，“實驗創新”2篇，“實驗教法”1篇，“學法指導”1篇，“學生培養”1篇，“教師發展”3篇。通過以上的分析可知，福建作者論文在《化學教育》和《化學教學》“專論”各發表2篇，在《中學化學教與學》“學科視點”（相當于“專論”）發表1篇，表明福建作者所撰寫的論文在全國具有一定的影響力。對具體的研究內容進行分析，發現福建作者主要關注具體的化學課堂教學研究，涉及到課程改革、高考改革、教學策略、教學設計、實驗改進、教法和學法指導、教師發展等內容。

7.從論文基金項目角度進行分析

從論文基金項目角度看，2016年《化學教育》刊載14篇福建作者論文中，全國教育規劃一般課題論文1篇，福建省教育規劃一般課題論文3篇，福建省教育廳課題論文3篇，無基金項目論文7篇。《化學教學》刊載20篇福建作者論文中，全國教育規劃一般課題論文2篇，福建省教育規劃重點課題論文1篇，福建省教育規劃一般課題論文3篇，福建省教育廳課題論文2篇，福建省普教室課題論文2篇，無基金項目論文10篇。《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，教育部課題論文1篇，福建省教育規劃一般課題論文4篇，福建省教育廳課題論文5篇，福建省普教室課題論文1篇，無基金項目論文11篇。通過以上的分析，全國教育規劃一般課題和教育部課題論文共4篇，福建省教育規劃重點課題論文1篇，福建省教育規劃一般課題論文10篇，福建省教育廳課題論文10篇，福建省普教室課題論文3篇，無基金項目論文28篇。其中有基金項目和無基金項目的論文各占50%。《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》三個期刊，單個期刊一一來分析，有基金項目和無基金項目的論文也都是各占50%。

8.從《中學化學教與學》來源期刊角度進行分析

《中學化學教與學》全文轉載22篇福建作者論文中，對其原發期刊進行分析，發現原發期刊屬于全國中文核心期刊的8篇（占36.36%），原發期刊不屬于全國中文核心期刊的14篇（占63.64%）。對原發期刊進行統計，按轉載數量由高到低排序分別為：《中小學教學研究》4篇，《福建教育·中學版》4篇，《中小學教師培訓》3篇，《化學教育》3篇，《教學與管理》《化學教學》《中學化學教學參考》《化學教與學》《福建基礎教育研究》《教學儀器與實驗》《實驗教學與儀器》《課程教學研究》等各1篇。

三、研究結論

通過對2016年三大期刊福建作者載文情況進行全面的統計與分析，可以得到以下結論。

1.三大期刊福建作者載文數量有很大的飛躍

在《2008-2012年〈化學教育〉〈化學教學〉〈中學化學教學參考〉福建作者載文情況統計及分析》一文中，課題組發現2008-2012年五年間，福建作者在《化學教育》載文36篇，平均每期0.6篇，《化學教學》載文30篇，平均每期0.5篇。2016年福建作者在《化學教育》載文14篇，平均每期1.17篇；在《化學教學》載文20篇，平均每期1.67篇；被《中學化學教與學》全文轉載22篇，平均每期1.83篇。可見，2016年福建作者在三大期刊載文從數量上來看與之前相比，已經有了非常大的飛躍。這在一定程度上反映出了福建省中學化學教育研究水平的提升和研究成果的增加。

2.一線教師成為福建省中學化學教育研究主力

在《2008-2012年〈化學教育〉〈化學教學〉〈中學化學教學參考〉福建作者載文情況統計及分析》一文中，課題組發現高校教師和高校研究生在三大期刊發表論文的數量占據了非常大的比例，占35.35%，一線教師占44.46%，教研員占18.18%。而2016年，從篇數來看，一線教師論文占到了總數的73.21%，高校教師和高校研究生各占5.36%，教研員占16.07%。可見，教研員所占比例變化不大，略有降低，而一線教師所占比例大幅提升。一線教師已經成為福建省中學化學教育研究的主力。

3.各地市在三大期刊載文依舊差距較大

在《2008-2012年〈化學教育〉〈化學教學〉〈中學化學教學參考〉福建作者載文情況統計及分析》一文中，課題組發現福建省9個地市作者在三大期刊載文數量存在差距。通過統計和分析，課題組發現這種差距依舊存在。福州和廈門依舊保持領先位置，龍巖有了很大的進步，泉州處于中等水平，漳州和三明處于中等偏弱，而寧德、莆田、南平等3個地市2016年在三大期刊均未見載文。

4.2016年度踴現出了一批論文高產作者

通過統計與分析，課題組欣喜地發現2016年度踴現出了一批論文高產作者，2016年《化學教育》論文高產作者：丁嬰2篇，《化學教學》論文高產作者：江合佩3篇、王云生2篇、葉永謙2篇。《中學化學教與學》論文高產作者：黃丹青2篇、張賢金2篇、童文昭2篇。《化學教育》《化學教學》《中學化學教與學》三大期刊論文高產作者：王云生3篇、江合佩3篇、葉永謙3篇、童文昭3篇。2016年度，福州屏東中學表現尤為突出，該校作為第一署名單位發表在《化學教育》的論文有4篇，被《中學化學教與學》全文轉載的論文有1篇，共計5篇。

5.論文內容主要涉及高中化學選題較廣泛

通過統計與分析，發現論文內容涉及初中化學的只有10篇，占17.86%。福建作者在三大期刊發表高中化學教學研究論文的數量是初中化學教學研究論文數量的4.6倍。對福建作者論文發表的欄目和主題進行分析，可以發現福建作者主要關注具體的化學課堂教學研究，涉及到課程改革、高考改革、教學策略、教學設計、實驗改進、教法和學法指導、教師發展等內容，選題較廣泛。共有5篇論文發表于三大期刊的“專論”欄目，說明福建作者論文的質量和影響得到了三大期刊的認可。另外，《中學化學教與學》2016年度12個“專題研究”中共全文轉載了福建作者的5篇論文。“專題研究”一定程度上代表著我國中學化學教育界的熱點研究話題，說明福建作者很好地把握住了中國中學化學教育研究的熱點、趨勢和主流，研究成果具有較好的前瞻性。

6.有基金項目和無基金項目論文各占一半

通過對56篇論文是否是基金項目資助成果和基金項目名稱等進行統計分析，發現福建作者在三大期刊刊載的論文，三個期刊分別單獨統計，有基金項目和無2012年〈化學教育〉〈化學教學〉〈中學化學教學參考〉福建作者載文情況統計及分析》一文時，雖然沒有涉及到論文是否基金項目成果，但是課題組在研究過程中進行了統計分析，發現當時基金項目資助成果比例很低。通過與一線教師交流，發現主要原因有兩個：一是前幾年很少有中學化學教師主持或參與省級課題的研究，二是即使有少數中學化學教師主持或參與省級課題的研究，由于對課題研究規范性理解和掌握不夠，即使是基金項目課題成果，很多中學化學教師在發表論文時也不知道應該在論文中相應位置標注基金項目信息。有基金項目和無基金項目論文各占一半表明，現在有更多的福建省中學化學教師和化學教研員主持或參與了省級課題的研究，并學會了在發表論文時合理標注基金項目信息。

四、結語

通過以上的統計和分析，課題組認為2016年福建作者在三大期刊載文的數量有了很大的飛躍，一線教師已經成為了福建省中學化學教育研究的主力，一線教師從事課題研究和論文寫作的水平有了很大的提升，但是各地市還存在較大的差距。2016年度踴現出了一批論文高產作者，希望他們可以成為福建省中學化學教育研究的引領者和榜樣。期待，未來有更多的福建省中學化學教師形成“教學即研究”的理念［2-3］，將教學和研究相結合，在教學中研究，并形成更多的有質量的研究成果，共同推動福建省中學化學教育研究的發展。

［1］張賢金,吳新建.2008-2012年《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》福建作者載文情況統計及分析［J］.福建基礎教育研究,2013(11).

［2］陸軍.讓教學成為研究(上)［J］.化學教學,2016(6).

［3］陸軍.讓教學成為研究(下)［J］.化學教學,2016(7).

（責任編輯：鄒開煌）

福建省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題“高中化學學科核心素養培育研究”（項目編號：FJJKCG16-453）。

基金項目論文均為各占一半。課題組在撰寫《2008-