大學生對網絡負面新聞視頻社會情緒反應的實證研究

竭婧+++張凡凡+++杜杰

【摘要】隨著互聯網絡的發展，網絡新聞的社會影響不斷擴大，其中網絡負面新聞視頻既能夠起到釋放情緒、擴大認知視野、告誡警示他人的積極作用，又能產生使人道德錯位、意志消沉等消極影響。高校大學生作為網民中最活躍的群體之一，網絡負面新聞視頻會對他們產生較大的影響。本研究以醫療事故負面新聞視頻為例，針對大學生對網絡負面新聞視頻社會情緒反應進行實證研究，結果表明觀看網絡負面新聞會對大學生情緒產生影響。針對這一現象，新聞媒體及各大高校應積極重視、提高警惕。高校可以通過建立思想教育網站、加強大學生網絡法制教育、提升大學生網絡文明素養以及道德自律能力等方式來削弱和消除網絡負面新聞對大學生心理的不良影響。

【關鍵詞】大學生 網絡負面新聞視頻 社會情緒反應

【基金項目】海南省高等學校科學研究課題《大學生對網絡負面新聞情緒反應的實證研究》（編號：Hnky2016-2）；海南大學青年基金《網絡負面新聞對“90后”大學生心理的影響及對策研究》（編號：qnjj2015004）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0189-02

一、引言

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2017年1月22日發布的《第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2016年12月底，中國網民規模達到7.31億，全網共計新增網民4299萬人。互聯網普及率為53.2% [1]。隨著互聯網絡的發展，網絡負面新聞對網民產生了極大影響。大學生既是網民中最活躍的群體之一，也是網絡思想教育的主要對象。

新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯網經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體[2]。一般將負面新聞分為三種：（1）揭露社會腐敗事件的新聞報道；（2）社會危機事件報道（如三鹿奶粉事件、特大醫療事故等等）；（3）黃色煽情新聞。本研究選用醫療事故負面新聞視頻材料作為社會危機事件類新聞進行研究。該類新聞會對人們的精神價值體系、社會秩序建設、國家公共安全和社會穩定產生重大影響，也會對人們的社會情緒產生影響。

《社會心態藍皮書——中國社會心態研究報告（2012-2013）[3]中的相關研究認為社會情緒是指在個體情緒反應的基礎上，通過人們相互交往、互動，在群體內部和群體之間，以及國家，社會內部和國家、社會之間都會引發群體表現出共同的情緒體驗，即群體成員共同的情緒感受。社會情緒分為積極社會情緒和消極社會情緒。積極情緒是人們身心健康發展的驅動力，它使人積極樂觀、充滿活力；消極情緒會使人產生壓抑感和對社會的不滿。社會的消極、負向情緒的累積可能對社會產生巨大的破壞作用。

因此，了解大學生對網絡負面新聞視頻社會情緒反應的特點，有助于研究和探索出在互聯網絡高速發展背景下對大學生進行心理健康和思想政治教育的新方略，豐富和完善心理健康教育和思想政治教育基礎理論體系，提高大學生網絡思想政治教育的科學化水平，推動大學生心理健康教育事業發展。

二、研究設計與實施

社會情緒一般是以某一社會群體中個體所體驗到的情緒的平均水平來代表，因此社會情緒的測量必須以個體情緒主觀體驗為基礎。目前，個體情緒的主觀體驗主要采用相關量表測量獲得。邱林、鄭雪等人于2008年以情感二維結構理論為理論基礎對沃森（Watson）和克拉克（Clark）1988年編制的積極情感消極情感量表進行了修訂，制定出《積極情感消極情感量表（中文修訂版）》（以下簡稱PANAS修訂版，該量表有積極情感和消極情感兩個維度，各9個項目，采用李克特（Likert）5點計分方式計分。修訂后的量表是情感、幸福感有效和可靠的測量工具，具有很高的一致性信度和良好的結構效度[4]。本研究采用這一量表對大學生對于負面新聞視頻（以醫療事故為例）社會情緒反應進行測量。

從海南省某高校隨機抽取176名大學生作為研究對象，研究共發放調查問卷176份，收回有效問卷176份，問卷有效率為100%，其中男生82人，女生94人。研究具體流程是：

首先在安靜的房間里讓被試進行情緒狀態自評。隨后播放醫療事故負面新聞視頻，然后對被試進行第二次情緒狀態自評。最后回收量表，采用SPSS 18.0（又名PASW）統計軟件對數據進行統計分析，并根據分析結果給出促進大學生網絡媒介素養提升和推動高校心理健康事業發展的具體建議。

三、研究結果

將前后兩次情緒評分進行配對樣本t檢驗，結果發現，所有情緒前后差異都極其顯著，達到了0.001的水平，如表1所示。

表1 大學生觀看負面新聞視頻前后的情感狀態比較

將前后兩次積極情緒和消極情緒總平均分進行配對樣本t檢驗，結果發現，觀看消極視頻后，被試的積極情緒評分降低，消極情緒評分升高，且前后積極情緒以及消極情緒差異均達到了0.001的水平。

表2 大學生觀看負面新聞視頻前后的積極和消極情感狀態比較

四、結果分析及討論

研究結果表明，網絡負面新聞視頻對于大學生的社會情緒具有極大影響，會使大學生積極情緒顯著減少而消極情緒顯著增加。

當前我國社會發展正處于轉型時期，存在著許多社會矛盾，如貧富分化、權力腐敗、信仰缺失等，這些社會矛盾直接導致了網絡負面新聞的產生。接收負面新聞的主體即網民群體具有自主開放性、虛擬性和松散性的特征，大學生因生活在校園中，更容易受到同伴的影響，產生從眾效應。因此網絡負面新聞視頻勢必會繼續對包括大學生在內的網民群體造成持續的消極影響，這些消極影響對大學生群體的身心健康發展都極為不利，減少和消除網絡負面新聞對大學生的消極影響勢在必行。

大眾傳播媒介或許無法指示我們怎樣去思考，但它卻可以決定我們看些什么、想些什么，什么問題是重要的。傳播媒介對某事件的報道越突出，信息接收者對該事件的關注程度就越高。因此，從源頭出發，各新聞出版機構應明確新聞報道者的責任與義務，在揭露批判社會不良現象的同時關注事件報道對于大眾的影響，不嘩眾取寵或是通過散布一些具有“沖擊力”的負面新聞來奪人眼球，減少負面新聞對于大眾的消極影響。同時，傳播媒介在傳播負面新聞的同時也應傳播具有正能量的新聞，這樣會使受眾帶著理性思維從正反兩個方面去思考問題，減少非理性情緒。

作為青少年教育主體的各大高校則可以從以下幾個方面加強對大學生群體的教育：一是合理控制和引導網絡新聞的傳播。利用學校官網、新媒體平臺等發布正能量信息，對學生產生正面、積極的影響，對已經出現的負面新聞密切關注，引導學生從正確的角度看待該類新聞，增加負面新聞的積極影響，減少其消極影響；二是培養大學生安全防范意識，不輕信網絡負面新聞。通過開設相關的課程、組織相關講座提高學生對虛假負面新聞的鑒別力，不傳謠、不信謠。三是加強素質教育，引導大學生形成正確價值觀，培養其積極良好的心態，使其在面對各種負面新聞時可以從中汲取積極有益的內容而不受其消極影響；四是組織豐富多彩的校園文化環境，引導學生走出網絡虛擬世界，不沉溺于網絡，積極參與健康有益的校園文化活動，促進大學生心理健康發展。綜上，唯有新聞報道者嚴格把控網絡新聞內容、高校積極密切關注負面新聞對大學生情緒的影響、大學生主動提高自身心理健康素質，才能抵制來自網絡負面新聞視頻的各種各樣的消極影響，推動大學生身心健康發展，推動高校思想政治教育工作以及心理健康教育工作的開展，促進社會和諧進步。

參考文獻：

[1]第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.2017-01-22.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

[2]梁彬彬，孫建中.語法隱喻在新聞語篇中的應用 [J].群文天地，2011，24：23.

[3]王俊秀，楊宜音.社會心態藍皮書——中國社會心態研究報告（2012-2013） [M].北京市：社會科學文獻出版社，2013：10，12，14，17，18，19，20，217，223，233，234，235.

[4]邱林， 鄭雪， 王雁飛. 積極情感消極情感量表（panas）的修訂. 應用心理學， 2008，6（3）： 249-254.

作者簡介：

竭婧（1982-），女，遼寧沈陽人，講師，從事心理健康教育及情緒心理學研究。