初中地理教學(xué)的兩點(diǎn)建議

朱飛文

【摘要】制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的課前合理預(yù)習(xí)是學(xué)生較好掌握初中地理知識(shí)的必由之路。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，做好常規(guī)課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)熱點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生做好“讀、畫、練”三合一才能真正提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 計(jì)劃 預(yù)習(xí) 地圖

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0155-02

初中地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，是一門基礎(chǔ)課程。作為會(huì)考科目，受到了高度重視。怎樣才能讓初中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好地理這一門課程呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意兩方面的問題。

一、學(xué)生要有合理的課前預(yù)習(xí)

《現(xiàn)代漢語詞典》釋“預(yù)習(xí)”為：學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是自主學(xué)習(xí)。因此，預(yù)習(xí)是是一種學(xué)好地理的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)定教的教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)可以啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師的“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。溫家寶說：“在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。”所以搞好預(yù)習(xí)是改變“注入式”最好的方法。學(xué)生怎么預(yù)習(xí)呢？可用三個(gè)字概括：讀、畫、練。

所謂讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材：

1.讀標(biāo)題。

標(biāo)題是文章的眼睛，從標(biāo)題可大致明確文章的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)品味標(biāo)題，可以領(lǐng)悟出許多東西。

2.讀教材。

瀏覽教材時(shí)，初步理解教材的基本內(nèi)容，找出新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讀教材時(shí)可速讀，可慢讀，也可邊讀變畫，還可以按教者的要求帶著問題去讀，如教湘教版自然資源這一章節(jié)時(shí)，我給學(xué)生列出了以下自學(xué)目標(biāo)：什么叫自然資源，它分幾類，有何特征，按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性又分哪幾類，礦產(chǎn)資源分布及特點(diǎn)。這樣學(xué)生在自學(xué)中有的放矢，學(xué)生通過讀教材很容易在書中找出所需要的信息，無需教者多言，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成。

3.讀地圖。

地圖是地理學(xué)科獨(dú)有的語言，是一種形象、直觀、綜合的表述，初中地理教材中圖片資料很豐富，真正體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，讀圖，學(xué)生易接受理解，又能牢固記憶。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的地圖和地圖冊(cè)。

所謂畫，即閱讀時(shí)對(duì)課文中有關(guān)的概念、定理和重點(diǎn)知識(shí)做記號(hào)。做記號(hào)的地方應(yīng)該是教材內(nèi)容的要點(diǎn)。不要小看這閱讀中所作的記號(hào)，它留下來的往往是閱讀者隨課文內(nèi)容而展開的思維痕跡。一個(gè)善于閱讀的人，會(huì)有一套自定的符號(hào)，既簡(jiǎn)便又實(shí)用。

所謂練，即適當(dāng)做些題目，嘗試練習(xí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，這是預(yù)習(xí)不可缺少的過程，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，初步掌握了新的知識(shí)點(diǎn)。給一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輕松，學(xué)生愉快，何樂而不為呢？

二、教師要有科學(xué)的教學(xué)過程

俗話說：瞎子吃餃子，心中有數(shù)。教師應(yīng)胸懷全局，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀、教材知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)、教材中的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有良好把握，此后才能展開教學(xué)過程。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。

2.做好常規(guī)課堂教學(xué)

作為一個(gè)教者，要吃透課標(biāo)和教材，要明確每節(jié)內(nèi)容，上好每節(jié)課。如湘教版中國(guó)的地形一節(jié)。首先確定學(xué)生必須對(duì)中國(guó)的山脈、高原、盆地、平原和丘陵的認(rèn)知，通過中國(guó)地形圖的判讀，了解階梯的分界線以及階梯內(nèi)的主要地形區(qū)，從而領(lǐng)會(huì)中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。分析其對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、環(huán)境等的影響，通過對(duì)中國(guó)壯麗山河的認(rèn)識(shí)，激發(fā)民族的自豪感和愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感。

3.充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源

開展多種教學(xué)形式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，形成完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如可以將各章節(jié)的知識(shí)用圖表的形式加以歸納。

4.加強(qiáng)熱點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)會(huì)讀圖、填圖等基本技能的同時(shí)還需重視基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)事地理的聯(lián)系，近年來，地理越來越關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺性，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，才能從容應(yīng)對(duì)中考。

總之，教者應(yīng)根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考標(biāo)要求，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以新的教育理念鉆研教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，循序漸進(jìn)，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，教者所教的地理也一定會(huì)出彩。

在新課改背景下，教者應(yīng)制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，還要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行合理預(yù)習(xí)，把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，打造高效的地理課堂。讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)和諧共存，這樣才能真正提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]溫家寶.《溫家寶談教育》[M].北京：人民出版社、人民教育出版社，2013