探析高中物理電磁學演示實驗資源的開發與實踐

韋迎

【摘要】演示實驗是高中物理科目相關知識內容的輔助性教學手段。在高中物理電磁學部分教學工作的開展過程當中，演示實驗也占有極為重要的教學地位。怎樣采取科學有效的教學方式，開發出在社會以及日常工作學習生活當中存在的實驗資源，就成為了相關授課教師的重點研究內容。

【關鍵詞】高中物理 電磁學 實驗資源

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0154-01

在新課程教學改革政策影響范圍不斷擴大的帶動下，演示實驗課程教學資源的開發與實踐在高中物理電磁學部分教學工作開展過程中存在的重要性日益顯著。如何在高度重視物理電磁學信息化教學的基礎上充分開發和利用社會物理電磁學演示實驗資源，越來越受到廣大社會成員的高度關注。

一、簡析高中物理電磁學

物理電磁學是高中物理學科當中僅次于力學部分的主要教學內容之一，電磁學部分的知識內容也與學生日常的學習和生活有著必不可分的聯系。在我國目前高中物理教學工作發展的進程當中，電磁學部分相關知識內容的研究方式主要可以分為場以及路兩個方面的內容。場和路的研究也是負責高中物理科目教學工作的授課教師在電磁學實驗教學環節中主要的演示內容。所謂場指的就是在自然生態環境中不同物體之間發生相互作用而產生的一種特殊關系[1]。

二、高中物理電磁學演示實驗資源的開發與實踐

（一）提升授課教師開發物理電磁學演示實驗資源的實踐意識

素質教育的新型教學理念要求負責高中物理科目相關知識內容授課的教師要在教學工作開展的過程中及時轉變以往應試教育的教學理念，積極充當物理電磁學演示實驗教學資源的利用者和開發人。這就要求相關授課教師要提升對電磁學演示實驗教學資源開發以及實踐應用工作的重視程度，及時轉變和加工大量的演示實驗教學資源、最大限度的降低教學資源閑置以及浪費現象的發生。

例如，授課教師可以在日常工作以及生活當中廣泛收集社會上各類閑置的家庭電器或者與電磁學物理知識相關的生活用品作為演示實驗教學環節的輔助工具。教師可以讓學生將自己日常生活中常用的梳子帶到物理課堂之上，通過梳子與頭發接觸過程中發生的靜電現象為學生講述有關摩擦起電的物理電磁學知識。對生活電器實驗資源的開發利用能夠讓學生切身體會到物理知識時刻蘊藏在現實生活之中。

（二）構建多樣化物理電磁學演示實驗室

實現和構建物理電磁學演示實驗室的多樣化也是能夠有效實現高中物理電磁學演示實驗資源開發與實現水平提升的重要方式之一。授課教師要根據物理教材有關電磁學的知識內容對現有實驗室中的實驗資源進行優化組合。在此基礎之上，授課教師還可以通過利用已經廢棄的實驗儀器進行進一步升級和改造，以最大限度的發揮實驗儀器在物理電磁學演示教學過程中的實驗功能。

統一管理已有的物理實驗儀器，能夠幫助授課教師最大限度的實現探究性演示實驗室的建立[2]。比如授課教師可以通過回收利用社會上已經報廢的電磁學實驗設備，為學生從不同角度展示實驗儀器的內部構造。也可以在教學過程中鼓勵學生積極動手拆卸或者重新組裝已經報廢的儀器設備，提升其在物理電磁學知識方面探究學習的熱情。

（三）從社會資源中開發物理電磁學演示實驗教學資源

授課教師要提升對社會以及自然電磁學演示資源開發與實踐的重視程度，在學生日常生活中的科技館、博物館以及科學技術研究所等，都是能夠開發有效演示實驗教學資源的重要場所。比如在科學技術研究館中能夠經常見到的靜電起電儀就可以讓學生設身處地的體會到物理電磁學當中有關靜電磁場等一系列相關的物理現象。

自然社會中南北兩極的劃分中蘊藏的地球磁場知識等等，也是能夠被授課教師廣為利用的演示實驗教學工作可開發和實踐應用的教學資源。這一類型社會演示實驗教學資源的利用以及開發能夠真正實現讓學生在娛樂和游戲中學習，與此同時也在一定程度上體現了物理電磁學相關知識內容與社會發展以及日常生活之間關聯的密切性[3]。

物理教學是高中眾多教學內容中最為關鍵性的組成部分。物理電磁學部分相關知識內容的教學又是授課教師眾多教學工作當中的重點和難點。只有授課教師真正認識到物理電磁學演示實驗教學的重要性，才能找到更加正確的實驗資源開發途徑，最終實現其物理教學工作的有序開展。

參考文獻：

[1]趙振宇，萬浩. SATⅡ物理試卷與上海高考物理卷中電磁學考題的比較研究[J]. 教育參考，2016，（02）：44-51+106.

[2]菅立英，呼力雅格其. 高中物理演示實驗“微課程”化可行性分析[J]. 教育教學論壇，2015，（32）：187-188.

[3]張洪太. 淺談高中物理電磁學相關教學方法[J]. 科技創新與應用，2012，（26）：306.