淺談通用技術(shù)教師如何開(kāi)展好通用技術(shù)教學(xué)

蔡亮

【摘要】通用技術(shù)是中學(xué)的一門(mén)新興學(xué)科，還處于建設(shè)初期。從教師教學(xué)的角度出發(fā)，我認(rèn)為要開(kāi)展好通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)做好三個(gè)方面。一是，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解其學(xué)科意義；二是，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教，新的學(xué)科需要老師大膽嘗試新的教學(xué)方式；三是，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造條件。做好這三個(gè)方面，我相信開(kāi)展好通用技術(shù)教學(xué)還是大有可為的。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 教學(xué) 教師

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0144-01

引言

通用技術(shù)可以說(shuō)是在“素質(zhì)教育”的思想引領(lǐng)下誕生的一門(mén)經(jīng)典課程，它的開(kāi)設(shè)有利于改變我國(guó)學(xué)生目前“高分低能”的現(xiàn)象，提倡讓現(xiàn)在的孩子更早的、更多的具備一些科學(xué)素養(yǎng)，技術(shù)素養(yǎng)。從這門(mén)課程的開(kāi)始目的和開(kāi)設(shè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一門(mén)“高大上”的學(xué)科，但目前我國(guó)中西部地區(qū)還明顯對(duì)該學(xué)科重視不足，未能使這門(mén)課程得到很好的發(fā)展。

導(dǎo)致通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)不佳的原因有很多，有大環(huán)境影響下的客觀原因，也有教師方面的主觀原因。客觀方面，學(xué)校必須注重教學(xué)業(yè)績(jī)，那就肯定不會(huì)對(duì)非高考學(xué)科投入太大的人力、物力。客觀的原因可能不是一線教師能左右的。但是作為通用技術(shù)教學(xué)的教師，我們自身方面的主觀原因是可以思考的。我們自身應(yīng)當(dāng)怎么做？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我歸納了一下作為一名教師我們能做的應(yīng)該可以有這樣的三個(gè)方面。

一、教師要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想

該課程是一門(mén)新興課程，大家接觸得時(shí)間都不長(zhǎng)，從學(xué)生到學(xué)校管理者都不太清楚它開(kāi)設(shè)的內(nèi)容和意義，也就沒(méi)有引起足夠的重視。但作為直接參與這門(mén)課教學(xué)的老師，我們必須清楚它開(kāi)設(shè)的內(nèi)容和意義。不論這門(mén)課是否能產(chǎn)生那些所謂的教學(xué)業(yè)績(jī)，是否得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，只要我們?nèi)ブ匾暎フJ(rèn)真實(shí)踐它，學(xué)生是會(huì)獲得收獲，是會(huì)得到成長(zhǎng)的。教書(shū)的實(shí)質(zhì)是育人嘛。

而最怕的就是這樣的一種想法，部分老師認(rèn)為學(xué)校不重視，那我就沒(méi)壓力，上課得過(guò)且過(guò)，上完課，拎著包就走。這樣的老師我只能說(shuō)他把教書(shū)僅僅當(dāng)成了一份工作，教育的本質(zhì)是“育人”的宗旨他根本沒(méi)有體會(huì)到。那自然他也很難在教育中獲得快樂(lè)，久而久之必將產(chǎn)生職業(yè)倦怠，最終成為被遺忘在學(xué)校角落的教書(shū)匠。

如果你不想成為這樣一個(gè)教書(shū)匠，那就行動(dòng)起來(lái)，站穩(wěn)你的三尺講臺(tái)。在這里，我也給大家提三點(diǎn)小小的建議。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要讓學(xué)生明白這門(mén)課的學(xué)習(xí)意義，讓他們明白技術(shù)對(duì)于他們的生活，對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展是影響深遠(yuǎn)的，讓學(xué)生自己打心底里喜歡這門(mén)課程。

（2）提高專業(yè)技能，重視技術(shù)實(shí)踐，通用技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)其他的理論課程時(shí)或多或少已經(jīng)覺(jué)得枯燥了，如果通用技術(shù)課程能有所改變，能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是一個(gè)吸引學(xué)生參與其中的亮點(diǎn)。

這里舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，在講授“制作工藝”中如何使用手鋸的時(shí)候我就有了一個(gè)很深刻的體會(huì)，以前給學(xué)生放手鋸使用的視頻，學(xué)生像看熱鬧一樣，嘻嘻鬧鬧地看完，下來(lái)仍然不知如何使用。現(xiàn)在我直接帶一把手鋸，帶一根木棒進(jìn)教室，演示給學(xué)生看，再讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)操作。這樣一改變，教學(xué)的氛圍就特別好，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

（3）將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些貼近生活的課題，讓學(xué)生在實(shí)踐探索和行動(dòng)研究中去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。比如：在講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就讓學(xué)生分成小組去了解校園內(nèi)各種建筑的結(jié)構(gòu)形態(tài)，去量尺寸，去觀察結(jié)構(gòu)，最后畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，并選擇合適的材料來(lái)做出校園建筑模型。這樣的一個(gè)課題，學(xué)生既能夠去完成它，也愿意去做好它，在整個(gè)完成的過(guò)程中，學(xué)生去動(dòng)手測(cè)量繪制，去查詢了解，去實(shí)踐制作，將通用技術(shù)想要交給學(xué)生的很多內(nèi)容就一塊掌握了。

二、教師要關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教

學(xué)生才是教育的主體，任何的教育活動(dòng)都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去完成教學(xué)任務(wù)。

很多的學(xué)生一聽(tīng)通用技術(shù)課，就認(rèn)為是可以玩耍的課程來(lái)了。學(xué)生帶著這樣的一個(gè)心理來(lái)聽(tīng)課，你想用傳統(tǒng)的方法，給他們單純的講授知識(shí)，那樣的收效簡(jiǎn)直是微乎其微，你自己也會(huì)覺(jué)得上課越來(lái)越?jīng)]意思。那這又應(yīng)該怎么辦呢？

我的建議是，既然學(xué)生帶著玩的心理來(lái)，那就玩唄，好好的玩，老師要陪著學(xué)生玩，要帶著教學(xué)目的的引著學(xué)生玩。

比如：講“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”時(shí)，我就帶了十個(gè) “橡筋動(dòng)力飛機(jī)”到了學(xué)校的操場(chǎng)，讓大家先來(lái)試玩這個(gè)飛機(jī)，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)這個(gè)飛機(jī)。研究如何讓飛機(jī)飛得更平穩(wěn)，在天上停留的時(shí)間更長(zhǎng)。學(xué)生玩得非常開(kāi)心，有的減輕頭部重量，有的增加翼展寬度，有的改變機(jī)翼形態(tài)，都想盡了辦法來(lái)讓飛機(jī)飛得更好。這樣玩了一節(jié)課之后，大家都有了一些直觀的體會(huì)，我接著就讓大家下來(lái)查閱各種資料，了解飛機(jī)是怎樣的一個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成，什么又是系統(tǒng)設(shè)計(jì)，又應(yīng)該如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

第二節(jié)課我就圍繞著這種飛機(jī)模型來(lái)講解系統(tǒng)與設(shè)計(jì)，邊講邊帶著學(xué)生改進(jìn)，最后學(xué)生都設(shè)計(jì)出了比較不錯(cuò)的飛機(jī)模型。最主要是我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中都玩得非常開(kāi)心。

舉這個(gè)例子，就是為了告訴大家，我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生對(duì)該課程的看法，他們希望這門(mén)課怎么開(kāi)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)生的喜好來(lái)開(kāi)展這門(mén)課程，這才能達(dá)到我們想要的教學(xué)目的。

三、教師要推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造條件

通用技術(shù)由于是一門(mén)新興課程，很少獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的關(guān)注，自然就不能獲得較多的支持和認(rèn)可。沒(méi)有這些老師和領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可，想要把通用技術(shù)的教學(xué)做好就非常困難。所以通用技術(shù)教師你除了要站穩(wěn)講臺(tái)，你還要盡量的在其他老師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示這么學(xué)科的開(kāi)設(shè)意義，讓他們認(rèn)為這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)校投入人力、物力來(lái)把它做好的。

這件事情說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。但是只要我們?nèi)プ隽耍蚁嘈攀菚?huì)有一定成效的。

比如，每一年講完“制作工藝”后，我會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè) “木制筆筒”來(lái)送給班上的各位科任老師。學(xué)生知道是送給自己老師的，都愿意去認(rèn)真的完成。老師們拿來(lái)作品后，知道是學(xué)生通用技術(shù)課上做的，看著學(xué)生們一鋸一刀完成的作品，他們也意識(shí)到這門(mén)學(xué)科可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，其實(shí)也是很不錯(cuò)的呢！

而在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同方面，我則會(huì)這么做。我會(huì)盡量的開(kāi)展一些室外課程，比如制作校園建筑結(jié)構(gòu)模型，設(shè)計(jì)改進(jìn)“橡筋動(dòng)力飛機(jī)”，制作試射“水火箭”，讓學(xué)校看到這門(mén)課的開(kāi)展情況。然后我積累學(xué)生作品，定期舉辦作品展，引起領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。而且我還會(huì)將課程和學(xué)生科技比賽結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。通過(guò)一系列措施，讓學(xué)校看到這門(mén)課的開(kāi)展成果。盡量讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同通用技術(shù)的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展是有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的教育越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)校都提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為有科學(xué)素養(yǎng)，有技術(shù)素養(yǎng)，有創(chuàng)新素養(yǎng)的家國(guó)棟梁。而通用技術(shù)正是一門(mén)培養(yǎng)這方面素養(yǎng)的經(jīng)典課程，隨著課改的推進(jìn)，隨著人們育人觀念的轉(zhuǎn)變，這門(mén)學(xué)科是有真正的勇武之地的。雖然這門(mén)學(xué)科目前在很多地方發(fā)展?fàn)顩r不佳，但是只要我們每一個(gè)關(guān)注、從事通用技術(shù)發(fā)展的教育工作者動(dòng)起手來(lái)，去專研，去總結(jié)，去實(shí)踐，那么通用技術(shù)課程是一定會(huì)發(fā)展好的。