如何提高小學生的計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0133-02

計算在生活中隨處可見，計算教學是數學學習的一項重要內容，是數學學習必須練好的基本功之一；計算教學更是數學教學的重要組成部分。《數學課程標準》明確指出：“應該把培養學生的計算能力作為數學教學的一項重要任務”。培養學生準確而迅速的計算能力，是小學數學教學中的一項重要而艱巨的任務，也是小學數學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是學生學好數學的基礎。因此，作為數學教師，培養、提高小學生數學的計算能力是教師的一項重要任務。那么如何提高學生的計算能力呢？我在此提出以下幾個方面與大家分享。

一、從低年級到高年級始終要重視口算的練習，提高口算的速度。

口算是計算能力的一個重要組成部分。口算在日常生活、生產和科學研究中有極其廣泛的應用。所以，在教學中堅持讓學生進行口算、聽算的訓練，對提高學生的計算能力有很大的作用。

（1）口算教學必須貫穿于小學數學教學的全過程。低年級安排20以內加減法、表內乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎和一些日常生活中的經常使用的口算；高年級在習題中安排一些利用運算定律進行口算的題目，以培養學生靈活運用知識的能力和口算能力。每一冊教學參考書都對本學期的口算提出分階段要求，按照教參要求教師可以以考試的形式讓學生達標。將考得好的學生給予展示、獎勵，激發學生學習口算的興趣。

（2）課前 3 分鐘口算 ，效果非常不錯 。 每堂課前準備好十幾道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，再統一核對答案，及時進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。

二、加強估算訓練。

估算能促進學生對數感的形成，在計算教學中起著重要的作用。教師要在計算教學中有意識地對學生滲透估算的意識和方法，可以采用“估算——計算——驗算”的模式，逐步培養學生的估算意識和能力，讓估算最終也能指導后面的計算。如在教學例題：估算98+192時，讓學生先思考98和192分別接近幾百，它們的和大約是多少。當教學完筆算后，將正確的得數與估計結果相比較，讓學生明白估計的結果應該和正確的得數很相近，進而也起到了驗算的作用。

三、鼓勵學生使用簡便算法，提高學生能力，發展學生思維。

簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大的幫助。因此在教學過程中，教師要加大了簡便方法的教學力度。

另外，讓學生記住一些常用數據，也可以簡化計算過程，比如記住：①在自然數中1～10每個數的平方結果； ②個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法；③一些特定的計算結果，如125×8=1000，25×4=100，將0.25= ，0.75= ，0.125= ，0.375= ，0.625= 化成分數等。這些特殊的計算結果在練習、作業、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉化為能力，在計算時收到良好的作用，產生較高的效率。

四、豐富學生的學習活動，樂教樂學，激發學生興趣。

計算題是由數字與抽象的運算符號構成的，學生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學手段，豐富學習活動，激發學生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學生計算的能力。

1.運用電教媒體，增強數學計算趣味化。在計算教學中，可以充分運用了錄音、課件等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態化，枯燥的問題趣味化，激發了學生濃厚的興趣，使學生積極主動投入學習中去。

2.組織游戲競賽，提高數學計算能力。

“興趣是最好的老師。”小學低年級兒童的心理特點是注意不穩定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動好勝。在教學中適當用一些游戲，例如：用游戲、開火車、搶答、闖關卡等多種形式的訓練，激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

中高年級的學生可以多講解解題的原理，讓學生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。另外中高年級學生還可以給他們介紹中外數學家的典型事例激發學生學習數學計算的興趣。

3.改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選“小小計算能手”，也確實調動了學生的積極性，使他們在整個數學計算學習過程中產生了不同的感受。

五、注意培養仔細審題、認真驗算的良好習慣。

計算教學還要訓練學生養成認真審題及認真檢查的習慣。看書寫字跡是否工整；看是否有落題、丟題的現象；看是否有看錯符號現象；在復雜的四則運算中，先看是否先算括號里的，再算括號外的；再看是否先算乘除法，再算加減法了。如果步驟上都沒出錯，再檢查得數是否正確，方法包括驗算、重新計算，估算等。

經過教學實踐，我深深體會到培養和提高學生計算能力是一項平凡而又艱巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加強練習。教師應充分認識培養和提高學生計算能力的重要性，每一節課都要注意這方面的訓練，并要做到持之以恒。

作者簡介：

劉穎卓（1979.11-），女，黑龍江省泰萊市人，研究方向：數學教學，學歷：本科，職稱：小學高級。