解析英美文學在高中英語教學中的滲透

饒衡山

【摘要】將英美文學滲透到高中英語教學中，是革新傳統英語課堂教學模式的具體體現，在高質量踐行教學目標方面發揮著促進與指導作用。在高中英語教學中恰當地滲透英美文學，不僅可豐富教學內容，而且可培養學生的跨文化交際意識與能力，有助于學生文學素養的提高，有利于學生應用英語語言完成交際任務能力的增強。本文就英美文學在高中英語教學中的滲透策略，進行了詳細的探究。

【關鍵詞】英美文學 高中英語 滲透策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0091-01

在素質教育背景下，高中英語教學的主要目的是從態度、心智及情感方面培養學生的人文素養及應用英語語言解決實際問題的能力。在高中英語教學中滲透英美文學可使得學生有更多機會接觸英美文化，接觸正宗的英語語言背景知識，從而在拓展學生視野的同時，還能為其更恰當地應用英語語言進行跨文化交際做好準備。那么，在高中英語教學中如何有效滲透英美文學，是教師急需思考的問題。

一、英美文學在高中英語口語教學中的滲透策略

在新課改背景下，口語教學是高中英語教學中的重要內容，但是受到傳統應試教學理念的長期影響，當前很多英語教師不重視口語教學，再加上教材中的語言都是書面語言，這就使得高中生的口語學習途徑非常有限，不利于他們口語交際能力的提高與發展。而英美文學影視作品中就有很多正宗的英語口語信息，大量的對話與旁白都是學生練習英語口語的最佳材料。因此，在高中英語口語教學中，教師就可依據教學目標需求為學生播放一些英美文學影視作品，使得學生在觀看作品的過程中，接觸到豐富的相關口語交際內容，從而使得他們都能更好地掌握英語口語的表達方式及習慣用語，最終逐漸提高自身的口語交際能力。比如，在學習譯林版高中英語教材《getting a job》這一單元時，教師就可在用多媒體設備為學生播放《Forrest Gump》的片段，讓學生在觀看并模仿里面的口語，然后討論阿甘的精神與毅力，接著討論“What kind of spirit do you want to get a good job？”最終快速提高學生的口語交際能力。

二、英美文學在高中英語閱讀教學中的滲透策略

在高中英語教學中，閱讀活動是一種信息輸入的過程，可使得學生獲得大量的詞匯、語法知識，還可增強學生的語感，可為其理解能力、語言應用能力的提升創造有利條件。但是，當前高中英語教學效率一直不盡如人意，筆者調查發現主要原因是教師所選擇的閱讀素材不符合學生的閱讀興趣。而很多英美文學都具有豐富多彩的內容、曲折生動的情節、風趣的語言、新穎的結構，極易調動學生的閱讀興趣。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應積極為學生提供一些文質優美的英美文學，使得學生在興致勃勃的閱讀過程中獲得盡可能多的語法信息、詞匯信息及文化信息，最終大幅提高閱讀教學質量。比如，在學習譯林版高中英語教材中《Tomorrows world》這一閱讀課文時，教師就可趁機為學生拓展閱讀素材，將同樣具有一定想象及幻想色彩的英美文學作品《Harry Potter》推薦學生閱讀，使得學生在閱讀原著的過程中獲得很多文化、語法及詞匯知識，并有效提高自身的語言理解能力。

三、英美文學在高中英語寫作教學中的滲透策略

寫作是高中英語教學的高級階段，只有確保學生積累有大量的語法、詞匯知識及較強的語感時，才能使得英語寫作活動的高質量、順利進行。但是，當前，很多很多高中生面對英語寫作任務普遍心存膽怯，不知道該如何下篇，很多學生只能干巴巴地寫幾句話，這就制約了寫作教學質量的快速提升。高中英語寫作教學之所以會存在這些問題，是因為學生對英語文化了解較少，從而提起筆來總無話可說。而英美文學是英語語言國家人們生活的縮影，蘊含有很多風土人情內容，只有讓學生大量積累這些知識，才能使得他們在英語寫作中對各種話題有話可說。因此，高中英語教師在日常的英語寫作教學中，應依據具體的寫作主題特點及教學需求，有針對性地為學生推薦一些英美文學作品，使得學生在閱讀這些作品的過程中盡可能多地獲得與寫作主題有關的內容，然后用規范的英語語言闡述出來，從而形成一篇文質兼美的高水平英語作文。比如，在教授寫“旅游日記”類的英語作文是，教師就可將《Robinson drift》推薦給學生，讓他們借鑒其中的描述方式及語言特點，并恰當地應用到自己的寫作中，幫助逐漸擺脫傳統的“Today， I went out to play， very happy！ ”等干巴巴的寫作模式，最終寫出更豐富、精彩的游記類作文。

總之，將英美文學滲透到高中英語教學中，可有效激發學生練習英語口語的積極性，可提高學生的閱讀能力，可促進學生寫作水平的顯著提高。因此，英語教師應依據學生特點及教學內容有針對性地選擇恰當的英美文學滲透到教學活動中，為構建高中英語高效課堂創造新途徑。

參考文獻：

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