淺議職業學校會計教師專業發展

秦虎

一、職業學校會計教師專業化發展的意義

隨著國民經濟的發展，我國與國際社會的廣泛交流與合作以及信息技術的廣泛應用，對會計發展產生了深遠的影響。與會計相關的政策、法規、處理流程等也都相應發生了變化。職業學校的會計教師需要不斷完善自身的專業知識，提高自身專業修養。這不僅是自身發展的需要，也是職業學校會計專業發展的基礎。

1.是職業學校會計教師自身發展的需要，是培養學生的前提

當今社會對會計人才的要求不斷提高，作為會計人才培養基地的學校必須滿足社會對會計人才不同層次的需求。教師承擔著會計人才的培養任務，其自身的知識水平在一定程度上將影響學生的學習效果。為此，會計教師必須注意自身綜合素質。

會計教師應順應會計發展的潮流，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的專業水平和業務能力，并不斷優化自身的知識結構，從拓寬會計教育的新模式、新內容、新方法、新手段等方面進行科學研究，提高自身的科研水平，從而更好地為會計教育教學服務。

企業在招聘會計人員時更需要招聘具備各項綜合素質能力的人才。職業學校在培養人才時應順應社會對人才的需求，使培養出來的學生具備必要的能力，這要求會計教師具有扎實的基礎知識、較高的專業理論教學水平、良好的語言表達能力、課堂教學活動的設計能力、規范的會計專業技能的指導能力，等等。

2.是職業學校會計專業發展的基礎

職業學校在設置會計專業方面的精品課程時需要在培養目標、培養方式、教學理念、教學方法、課程設置等方面入手，注重專業內涵建設，走“產、教、研”結合的路子，以適應教育教學改革的需要。會計教師作為精品課程的建設者，其自身的專業素養將會影響精品課程的建設。

二、職業學校會計教師專業發展存在的問題

1.會計教師多元化知識結構不完善，知識更新速度慢

會計與社會的經濟發展有著密切聯系，經濟的發展促使會計知識系統不斷更新變化，僅靠原有的知識難以適應不斷升華的會計教學。目前部分會計教師在遇到教學內容有很大的變化時，才開始考慮是否應該充實自己的專業知識，很少主動尋求發展，對專業知識的學習興趣不高。還有相當一部分會計教師，專業知識結構單一，不了解與會計專業相關的知識，教學水平低下。

會計教師應具備扎實的基礎知識、精深的專業知識和廣博的相關知識，才能勝任相關課程的教學工作。會計教師不僅應具備豐富的會計理論知識及實踐知識，還應注重現代教育技術和會計電算化知識的掌握。

2.專業教師缺乏一定的科研能力

職業學校會計教師從事專業研究的積極性不高，學術研究的能力不強，難以適時地更新專業知識結構，無法緊密跟蹤本領域的學術動態，從而難以將最新的會計知識和理論應用到會計教學中。會計教師應具備較強的科研能力，積極參加會計方面的學術研究，及時了解和掌握會計學術前沿動態，對會計學某一領域有較為深入的研究，能將本專業最新的科研成果引入教學，實現科研與教學的互動。

3.專業實踐技能不過關

會計學是一門應用性學科，職業學校會計專業培養的學生應當具備較強的實踐能力。但目前的大多數會計教師并沒有實際的會計工作經驗，很難順利完成會計工作的一系列流程。另外，在高校學習時并沒有系統地學習過會計電算化的知識，沒有掌握會計電算化軟件的操作，難以運用會計電算化軟件進行教學。

4.教學方法和手段單一

職業學校教師畢業于非師范學校，沒有系統地學習過教育學、教育心理學等，不能準確把握學生的學習心理，教學方法和手段也比較單一，課堂上無法充分調動學生的學習興趣。會計的相關課程教學內容比較枯燥乏味，缺乏吸引力，難以調動學生的學習積極性，學生處于被動的學習地位。如何運用有效的教學手段將枯燥的知識生動化、形象化，是會計教師面臨的一大難題。

三、職業學校會計教師專業發展對策

1.會計教師要不斷更新知識，自覺提高自身素質

會計的知識體系是隨著國家法律環境及企業管理要求的變化而變化的，要培養出符合社會發展需要的會計人才，會計教師就必須樹立終身學習的理念，做好自我發展的規劃，不斷提高個人專業素養、完善自我。會計教師應針對自身知識的薄弱環節和會計學的發展趨勢，經常閱讀、學習會計學科的最新理論及法律法規，不斷鉆研會計專業知識。會計教師應下企業鍛煉，不斷提高自己的技能，豐富自己的知識體系。

2.建立健全會計教師培訓體系

會計教師在教學過程中的知識需求是多方面的，提高教師專業能力的途徑和方式也很多，有教師自我學習、進修、專業培訓、參加學術活動、下企業實踐等。因此在提高會計教師專業能力方面可以加強與大學、職教師資培訓機構、科研機構、企業和社會培訓機構的合作，成立科學、系統、完善的培訓體系。學校要根據會計教師的實際情況及會計未來發展趨勢，加強現代教育技術培訓，促進會計從電算化向信息化的轉變；加強新的教育理論及會計專業理論的培訓，幫助教師及時了解最新的會計方針政策及理論方法，不斷更新會計教師的知識架構。加強以會計專業學術研究及會計教育理念為核心的科研能力培訓，解決會計教師在教育研究、專業研究等相對薄弱的環節，不提高會計教學科研能力。

3.加強會計教師下企業實踐

隨著企業的管理水平的提高，會計信息化在很多企業中得到了廣泛的應用。學校課程中原有的基本理論已經跟不上企業發展的需求。會計教師需要了解企業會計實際的需求，了解會計信息化的應用現狀。尋找職業學校人才培養和企業需求之間的差異，并分析差異形成的原因，提出解決問題的方案及途徑。所以，開展校企間的合作與交流，通過定期聘請企業會計人員為會計教師開展企業財務處理方式、存在問題的解決方案的課程，通過不同企業會計人員的教授，可以使會計教師掌握各個企業的賬務處理流程與特點。教師也可以利用寒暑假等時間到企業中提升自己的業務水平，從而提高專業實踐能力。

4.擴展教學手段與案例教學

教師采用互動式的教學方法，讓學生充分參與教案的制訂，發揮主觀能動性對其感興趣的問題進行分析；同時，教師因勢利導，安排、調整教學內容；給學生創造寬松的學習環境，提供豐富的學習資源，激發學生思維；利用多媒體、互聯網技術建立仿真實驗室增強實踐環節的直觀性；引入案例，激發學生的探索興趣，培養學生的職業能力，案例的引入應當與教學內容進行充分結合。

隨著會計準則、法律法規等的不斷完善，會計專業教師需要及時更新知識，向學生傳送最新的會計專業知識。另外在注重技能的職業學校，教師也應當不斷提高自身的專業技能水平。

參考文獻：

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