依托文本 訓練寫話

董玉翠

【摘要】依托文本為學生設計不同層次的說話、寫話內容，讓不同層次的學生找到自己發揮的點，把自己所說所想的用文字表述出來。

【關鍵詞】文本 寫話

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0088-01

學生從一年級開始學寫一句話和幾句話，到二年級學習寫一段話，寫話訓練就是減緩寫作文的坡度，是為寫作文打基礎。作文教學是小學語文教學的一項重要任務?！墩Z文課程標準》對小學低年級寫話訓練提出了明確的要求“學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。而我們的學生對學習寫話不感興趣，寫話過程中無話可寫。甚至在老師用例句引導學生寫話時，會出現多數學生寫同一個句子，這樣的現狀怎樣達到課程標準對低年級寫話訓練提出的要求，怎能讓寫話訓練為學習寫作文打基礎，是只能讓作文教學難上加難。那么如何在教學中激發學生的寫話興趣？達到課程標準要求。我認為單靠教材里幾個百花園中安排的寫話內容對學生進行寫話訓練是不夠的，我們認為對學生最經常最有效的寫話訓練，應該滲透于閱讀教學之中。語文教材中的文本題材廣泛，內容豐富，童趣盎然，是學生練習寫話的肥沃土壤。所以，在語文的閱讀教學中，我們老師應深入地細讀文本，鉆研文本，從中尋找出寫話結合點進行寫話練習，讓學生在依托文本進行寫話，培養學生寫話能力。

一、為學生設計不同層次的說話、寫話內容，讓不同層次的學生找到自己發揮的點，把自己所說所想的用文字表述出來。

任何班級的學生都存在著好中差三個層次，學生之間存在著差異，教師為學生設計寫話內容要分層次。如在引導學生寫話時，教師設計一個基本句式，在學生都能過按照基本句式寫話時，在再引導有能力的學生怎樣把句子寫的具體生動。這樣才能保證學生人人都能寫出自己想說的話。

二、教學中根據文本，讓學生仿寫文本，為學生開啟寫話之門。

1.仿寫文本中的句子。文本是由句子組成的。對那些用詞準確、描寫生動形象句子進行仿寫，是引導學生積累詞句訓練語言的方式，在教學中我們要抓住文本的美句，引導學生仿寫，提高學生遣詞造句的能力。

如二年級上冊《我是什么》的第四自然段在寫水溫柔時做過很多好事。教學中我設計了“我做的好事真多??！我可以 ，還可以 。”句式，對學生進行寫話訓練，進一步鞏固句子概念。

2.仿寫文本的結構段。在閱讀教學中，在學生理解文本內容的基礎上，選擇具有明顯特征和價值的片段，引領學生學寫別人的文章，說自己的話。

如學習二年上《植物媽媽有辦法》后，可以然學生根據課前收集的資料，選擇一種植物進行仿寫。還有學完《我真希望》后，讓學生根據生活情境，按照文本寫出自己的希望。如一年級上冊《家》這篇課文就很適合仿寫，學生在教師的指導下完成了寫話，有學生寫到：“大海是海豚的家，樹林是老虎的家，沙漠是駱駝的家，花園是蜜蜂的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！币灿袑W生寫到：“夜空是星星的家，樹枝是蜘蛛的家，花朵是蝴蝶的家，大海是小溪的家。學校是我們的家，我們在學?？鞓返爻砷L。”

學生用自己獨特的視角去發現、去尋找，并把自己在生活中留心觀察到的，模仿書中的句式表達出來，學生在仿照中巧妙地掌握了寫的方法。

3.續寫文本結尾處。有些課文雖然已經結尾了，但意猶未盡，給人以深思遐想的余地。教學時，我們要引導學生順著作者的思路以原文的終點為寫話的起點，聯系課文和自己的生活經驗，展開合理想象，延伸課文的內容，從而讓每一位學生在積極主動的情感活動中，迸發出創造熱情。如：學習了《丑小鴨》一文后，根據文章內容想像：如果丑小鴨的家人和伙伴再次見到她，會是什么樣子？會說些什么？于是學生們這樣暢想著：有的說姐姐在湖邊見了大呼小叫道：哇，多美的白天鵝呀！是我出生以來見到的最美的天鵝！有的說鴨媽媽愛湖邊羨慕地夸道：太美了！太美了！要是我的孩子也能這樣漂亮，多幸福??！

4.巧用文本的情境圖寫話。低段教材是圖文并茂的，幾乎每篇課文都配有生動鮮明的情境圖，這些情境圖是進行寫話訓練的極好資源。如《難忘的潑水節》一文有一幅插圖，圖上畫著總理來到傣族人民中間。筆者讓同學模仿教材中描寫總理穿找和神態的句子，看圖選其中一個人物，說說他的穿著打扮，說說他的神態。如此憑借情境圖，找準最佳訓練點，進行拓展性寫話，既培養了學生細心觀察事物的能力，又能解決學生寫話時的“無米之炊”困擾。

5.拓寫文本內容。在教學《我是什么》這一課時，在理解課文內容的基礎上，學生通過課前收集的資料及教師提供的生活情景，按照老師引導的句式“我做過的好事真多呀！我可以

，讓 。我可以 ，讓 。我可以 ，讓 ?！边M行寫話訓練，激發了學生的寫話興趣，培養學生寫話能力。

實踐表明，如果我們平時教學中能夠有效依托文本，找準讀寫結合訓練點，就能進一步發揮文本的典范優勢，循序漸進地培養孩子的寫話能力，為今后的寫作文打下基礎。