培養小學生課外閱讀興趣的有效策略

劉翠華

【摘要】古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人說：“書籍是人類進步的階梯。”我們可以通過開發營造家庭有利資源，創建家庭讀書角，營造家庭讀書氛圍；用好學校有利資源，營造班級讀書環境，創建班級圖書角，巧用學校圖書館，開展讀書活動等多渠道地激發小學生的閱讀興趣，從而不斷提高小學生的閱讀能力，提高整體語文素養。

【關鍵詞】課外閱讀 興趣 有效策略

【基金項目】本文是廣州市增城區“十二五”規劃2015年度立項課題《小學班級文化建設育人環境的營造與開發研究》的研究成果，編號為ZC201533。

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0081-02

《語文課程標準》規定小學階段要達到不少于145萬字的課外閱讀量。鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生啟迪思想、鑄就品質、獲得知識、提高能力、熏陶情感很大程度上來源于閱讀。

現在，小學生的課外閱讀是不是得到了應有的重視呢？小學生對課外閱讀是否感興趣呢？答案不容樂觀，長期應試教育的濃重陰影，閱讀教學看重的是考試的分數，兩眼緊盯的是課本的精讀文章。對課外閱讀沒有應有的重視，即便有少數老師、家長鼓勵學生課外閱讀，但在培養、提高學生課外閱讀興趣的方法指導方面尚處于盲目、低效狀態。本文通過實踐研究培養小學生課外閱讀興趣的策略，希望為培養小學生閱讀興趣提供借鑒。

一、開發營造家庭有利資源

創設環境、營造氛圍在閱讀過程中起著不容忽視的作用，創造良好的閱讀條件，可以充分調動學生的閱讀積極性，也可以充分激發小學生的課外閱讀的興趣。

1.創建家庭讀書角

孩子閱讀習慣的養成、閱讀興趣的提升很大程度上來說取決于環境。家里一個樸素、溫馨的書房；一個觸手可及的圖書角分分秒秒激發孩子的閱讀興趣。有條件的家庭可以在家里專門安排一個房間建立閱讀空間。這個空間可根據孩子的年齡特點、興趣愛好進行布置。前些年，我們班就有一個愛看電視、愛玩電子游戲的多多，但就是不喜歡讀書。去年，多多的家長給我打電話，自從家里搬了新居后，多多就喜歡上讀書了。原來，多多的父母在新居里為多多打造了一個童話式的書房。房間的墻上有豐子愷的漫畫；有白雪公主和小矮人的圖畫；還有灰姑娘的水晶鞋……房間的中間有一個小書屋，里面有各種各樣的圖書。現在一有空多多就往書房跑，還常常跟父母分享書中的故事，讀書的樂趣。又如，鄰居家面積不大，但小不點的媽媽別出心裁，在小小的客廳里設置了幾個小書架，小不點觸手可及就可以看書了。

2.營造家庭閱讀氛圍

父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行，都潛移默化地影響著孩子。

所以，要培養孩子的閱讀興趣，父母要以身作則。首先，自己要愛讀書，在家里要常讀書。比如晚飯后，父母可以在柔和的燈光下，讀書、看報紙。這樣起到一個榜樣示范，無形中就為孩子創設一個寧靜、溫馨的讀書環境。時間長了，孩子的讀書興趣就培養起來了。

二、用好學校有利資源

1.營造班級讀書環境

“孟母三遷”講明了“環境影響人”。教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨、充滿讀書氛圍的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，可在在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息；在墻壁的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生……這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，將能大大地激發小學生課外閱讀的興趣。

2.創建班級圖書角

教室的一角，可以設置一個圖書角并要發揮其效用。首先，對學生自發捐獻或購買來的書進行編號入冊，貼上編號，按順序擺放，方便借書登記。其次，安排管理員每天整理圖書角的藏書，檢查借閱情況維護圖書等。第三，建立借閱登記表。對借書量大，勤閱讀、愛閱讀的學生進行表揚獎勵，以此來激勵學生的讀書興趣。

3.巧用學校圖書館

學校圖書館是學生補充知識的海洋，也是學生啟迪思想、鑄就品質、提高能力、熏陶情感的重要陣地。學校圖書館藏書豐富多彩，我們可以通過圖書宣傳，圖書館使用法及讀書法的指導，培養學生查找和選擇書刊的能力。我們還能夠讓學生根據自己學習的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點。在這樣一種和諧、寬松的學習環境中，學生們自主學習喜愛的內容，閱讀就成了一種樂趣，一種享受。

4.開展讀書活動

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”小學生好勝心強，開展適當的讀書比賽活動。如：開展讀書發報會、講故事比賽、專題成語收集競賽，手抄報比賽，讀后感比賽等等。這樣，學生在一次次比賽中體驗成功的歡樂，這樣小學生的閱讀興趣就培養起來了。

課外閱讀對人的影響、心靈的塑造是如此的深刻。我們通過開發營造家庭有利資源，創建家庭讀書角，營造家庭讀書氛圍；用好學校有利資源，營造班級讀書環境，創建班級圖書角，巧用學校圖書館，開展讀書活動等多渠道地激發小學生的閱讀興趣，從而不斷提高小學生的閱讀能力，提高整體語文素養。

參考文獻：

[1]桂華連.構建主義學習理論與小學語文閱讀教學策略探析[J].教育論壇，2013（28）

[2]呼玉山.激發閱讀興趣 提高閱讀能力[J].教育實踐與研究，2006（10）