工科學院構建實踐育人長效機制的探索

向馳

一、健全工作機制，構建實踐育人保障體系

工作實例：本科生導師制改革。

為了讓高水平專業教師參與本科生育人工作，為學生提供個性化指導，提高本科生培養質量和學院辦學水平，著力形成人才培養的新模式，湖北民族學院信息工程學院（以下簡稱“我院”）實行了本科生導師制的改革。

學院通過制定文件，從制度上規定本科生導師的主要職責，促進學生科學素養和創新能力的培養和提高，創造條件讓學生參加科研活動；鼓勵和引導學生參與生產與社會實踐等活動。通過導師制改革，可加強對學生實踐能力和科研能力的指導和培養，健全實踐育人培養機制。

本科生導師不僅是學生的學業導師，也是學生專業思想的指導者。本科生導師將思想教育與專業教育相結合，深入了解學生的思想動態，能夠更好地開展全方位育人工作。黨員教師可在其中發揮模范先鋒作用，全面貫徹黨的教育方針，強化實踐育人作用。學院實行本科生導師制、班主任制和年級輔導員制，三者相互協作，發揮合力，共同構成實踐育人保障體系，可為實踐育人機制的正常運轉提供切實有效的規范指導和制度保障。

二、結合學科專業特點開展專業知識型實踐

工作實例：創新項目與學科競賽。

學院堅持以創新創業項目訓練和學科競賽為抓手，結合學科專業特點，在創新項目和學科競賽兩個方面著力提高學生的綜合素質。

1.在創新項目方面

學院始終致力幫助學生積極申報創新項目，把培養學生的創新實踐能力作為學院的重點工作。在工作中，樹立實踐育人的學生工作理念，引導學生學會創新，學會探究，培養他們獨立的鉆研能力和動手實踐能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

以2016年為例，學院組織學生積極申報各級創新項目，最終獲得立項的大學生創新項目共計78項，其中國家級創新項目3項，省部級創新項目2項，校級創新項目21項，院級創新項目52項。學生通過創新資助項目發表的科研論文17篇，完成國家專利和軟件著作權4項，另有11項國家專利已完成申請。

2.在學科競賽方面

以賽促學，學院通過學科競賽促進了學風建設，學科競賽的目的就是要通過競賽活動培養、鍛煉和展示學生的各方面能力和綜合素質，提高育人效果。廣大學生積極參與學科競賽，可在學科競賽中培養團結合作精神和協調組織能力，在實踐中鍛煉不怕困難、奮力攻關的頑強意志。學科競賽有利于學生積累實踐經驗，使其學以致用，踐以促學。

以2016年為例，學院一共組織705名學生參與 了3項校級比賽，共有312人次參加14項省部級以上比賽，獲得省部級以上學科競賽獎勵32項，其中國家一等獎1項，國家三等獎1項，國家優勝獎2項，省特等獎1項，省一等獎3項，省二等獎9項，省三等獎15項。

三、創新實踐育人內容和形式，搭建實踐育人新平臺

工作實例：黨建育人+實踐育人。

為全面提升信息工程學院學生黨建科學化水平，學院學生黨支部充分發揮信息化建設優勢，組織部分學生黨員利用專業知識開發和管理學生黨建管理系統，搭建實踐育人平臺，讓學生在實踐中學知識，提高動手能力。

學生黨員在開發和管理學生黨建管理系統的過程中，熟知黨員發展每一個環節，及時搜集和發布時政新聞、領導重要講話，為黨員的每一個發展階段設計標準化表格。這個實踐過程不僅可服務其他學生，還讓參與到這個實踐工作的學生黨員學到了黨的知識，及時了解黨的大政方針，學習最新理論。在實踐中，學生能將情感體驗、意志鍛煉、行為養成與專業教育結合起來，成為既有較強的思想政治素質，又有較強實踐動手能力的優秀人才。

參考文獻：

[1]趙 磊.工科專業大學生黨建育人實現途徑芻議[J].辦公室業務 ，2014（11）.

[2]黃蓉生，孫楚航.構建高校實踐育人長效機制的思考[J].中國高等教育，2012（Z1）.