初中語文閱讀教學中文本細讀的對策思考

王翹楚

摘要：在初中語文教學當中，閱讀是一種極其重要的內容。良好的閱讀可有效地提升學生的語文綜合素養，增進學生的文學鑒賞水平。在當前新課程改革的發展趨勢下，教師在應在閱讀教學當中進一步強化閱讀文本細讀教學，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了初中語文閱讀教學中文本細讀的對策。期望能夠以此來提供給教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；文本細讀；對策

依據相關統計數據顯示，在語文教學當中閱讀教學的時間約占總體教學時間的70%的比重。作為語文教學的重點內容，閱讀教學在語文教學當中具有重要的地位。應用文本細讀，可讓學生能夠深入的理解所閱讀的內容，有效地提升閱讀教學的有效性，因此將文本細讀的教學方式用于語文閱讀教學當中是非常有必要的。

一、文本細讀法的概念

作為當前的一種行之有效的全新閱讀方法，文本細讀法以語言學來深入分析與研究文本的語言、結構、細節。應用文本細讀法，可使人們在閱讀的過程當中以文本作為關鍵點鑒賞文學作品，將文本細讀法應用于初中語文閱讀教學時，必須注重在閱讀當中師生所體現出的重要性，其重點特征表現出為下述幾點：一為必須在閱讀的過程當中進一步凸顯學生所具有的主體地位，使學生能夠在學習時，去對課文當中所體現的作者所處時代背景、寫作的初衷進行深入的思考，并體悟文章當中所流露出的真情實感；二為認真的琢磨文章當中的語言，并應用代入法來假設自身是作者，在進行創作的過程當中應怎么樣來合理的應用詞匯、構建自身所特有的語言風格；三為在文本細讀當中應體現出教師的重要性，在學生進行閱讀的過程當中，教師應適時的給予學生引導，提升學生自主思考與自主學習的能力。

二、初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略

（一）讓學生強化誦讀文本內容

在開展閱讀教學當中，教師應指導學生在誦讀課文時必須具有真情實感，讓學生能夠深入的理解文章當中所顯現的思想意識與情感體驗。充滿感情的來誦讀文章，能夠讓學生專心致志的進行閱讀，讓學生能夠深入的細讀文本，以此來較好地促進學生的閱讀主動性，讓學生全身心的投入到閱讀教學當中。教師可在日常教學當中充分應用每天的早讀時間，來促進學生誦讀文本內容。教師可指導學生預先細讀部分即將要文本內容來提前進行預習，增強學生自我的自主學習能力；同時也能夠對曾經學習過的部分文本內容進行細讀，來對所學知識進行鞏固復習；教師指導學生強化誦讀文本內容，可有效地促進學生的閱讀主動性，以此來有效地提升閱讀教學的有效性，提升學生的閱讀綜合能力。

（二）合理導入文本內容的核心部分

在細讀文本的過程當中，應尋找到合理的導入點才能起到良好的成效，并借助于合適的導入點來認真的琢磨文本，并深入的理解與掌握文本的主題思想。例如，在《孔乙己》當中，魯迅先生細致的描述到：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。此話語當中具有極深的內含?！罢局染啤闭f明了孔乙己身無分文，因此沒有錢財來讓他能夠坐在店中飲酒，用此四個字栩栩如生的體現刻畫出他非常清貧的生活狀態；“穿長衫”則是體現出其作為落魄文人所堅持的“斯文風骨”，以示他和普通人的區別；“唯一的人”則是較好的體現出他與坐在店中飲酒、與站立喝酒的普通人都具有區別?？滓壹旱摹案`書不是偷”。是在反思自身行為錯誤時，卻又秉持傳統的封建時代文人的“氣節”，因此不肯主動承認自己的偷竊行為，反而用此句話來為自己的偷竊行為來作無力的辯解，教師指導學生深入思考：“是什么原因導致了孔乙己的不幸命運？”：孔乙己的清貧的生活的根源，是由于封建時代的對文人思想意識腐蝕與毒害所造成的。教師應指導學生通過精讀文本，來深入的體悟在封建時代的歷史背景下，對于人們思想與心靈的嚴重戕害，者同時也是導致文本當中人物在生活當中不幸命運的根源。

（三）對文本情感進行還原

教師在開展閱讀教學地過程當中，應指導學生進行深入閱讀，并較好的還原文本情感。以此來讓深切體會到文本當中所體現出的思想與情感，并獲得較好的細讀效率與質量。例如教師在教學《觀潮》一文時，教師可先安排學生細讀文本，再對學生進行啟發式的提問：“在文中作者時怎么樣生動傳神的描述江潮來臨時的情境？作者描述觀潮的情境所應用的修辭方式有哪些？”并分享自己的見解，來開展有效地互動學習。最后，讓學生借助于細讀，來對文本情感進行還原，并在還原文本情感的過程當中，深入的理解與掌握所閱讀的文本內容。

三、結語

總之，在初中語文教學中，文本細讀法顯現出愈來愈重要的作用。教師在教學當中，應注重讓學生認真細致的細讀文本，使學生深入體會到文本當中流露出來的作者的真情實感，深切領悟到我國悠久歷史文化傳承下來的豐富多彩的語言特色；方可有效地促進學生的閱讀興趣，提升學生的語文知識水平及語文綜合素養。

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