基于模塊化的“建筑工程材料”課程改革研究

劉靖

一、模塊化教學概述

模塊化教學是指把一個復雜的問題劃分為若干模塊進行系統教學的過程，其核心是培養學生的綜合能力，其本質是培養“應用型、能力型、創新型”全面發展的應用型人才。“建筑工程材料”是一門講授建筑材料種類、識別、選用和質量檢測的課程。本課程的教學應該注重課程的實用性和針對性，精講基本理論，增加實踐教學。基于模塊化的“建筑工程材料”課程改革，是根據人才培養目標，把“建筑工程材料”劃分為課程理論教學和課程實踐教學兩大模塊，同時進行改革和創新。

二、基于模塊化背景的“建筑工程材料”課程改革措施

1.改革理論教學

引入新材料教學，我國國民經濟持續發展，工程建設領域也在發展，新的建筑材料、工藝設備不斷地被推廣和應用，相關材料的檢測技術也在不斷更新。目前教材上介紹的都是一些基礎的建筑材料，如水泥、混凝土、建筑裝飾材料、建筑防水材料、建筑保溫隔熱材料等。為了滿足社會發展的需要，教師應適當調整教學內容，在課堂上引入新材料和新技術，使課程的教學內容能滿足市場的發展需求。例如，在教學內容上增加裝飾裝修材料、新型綠色環保建筑材料，如增加新型節能環保材料——免蒸泡沫混凝土砌塊磚；集保溫、耐火、隔熱、隔音等優良品質于一身的新型綠色環保建筑板材——太空板等，使學生對建筑工程材料的認識更適應社會的發展。

2.改革教學方法

傳統的課堂教學是“填鴨式”的，讓學生提不起興趣。興趣是學習的動力，在多媒技術發展的基礎上，教師可以采用圖片教學、視頻教學、案例教學、實物教學等方法培養學生的學習興趣。例如，在講授磚時，可以將幾種不同品種的粘土磚、空心磚、烏沙陶粒空心磚等帶到課堂上，讓學生比較各種材料之間的聯系和區別，加深學生對磚這種建筑材料的了解和印象，提高學生的學習興趣和學習效果。

3.改革實踐教學

（1）增加實驗內容。傳統的“建筑工程材料”教學實驗主要是一些常規實驗，內容單一；教學改革應該在原實驗的基礎上，增加實驗內容。例如，水泥實驗是測試水泥的細度和膠砂的強度，在此基礎上，應增加水泥標準稠度用水量、水泥凈漿凝結時間、水泥安定性等檢測實驗，加強學生的實踐，增強其解決問題的能力。

（2）增加設計性實驗。傳統的“建筑工程材料”課程設計性實驗非常少甚至沒有，為了提高學生的綜合動手能力，湖南高速鐵路職業技術學院的“建筑工程材料”課程改革了實驗內容，強化了設計性實驗。例如，混凝土的配合比設計實驗的內容是拌合混凝土，測試混凝土的拌合強度并記錄實驗數據。強化設計性實驗后，教師應該讓學生根據前面實驗得到的數據，根據《普通混凝土設計規程》設計出適合工程要求的混凝土配合比，測試新拌合的混凝土的主要參數。這種設計性實驗以學生為主，由學生獨立設計各個實驗環節，充分調動學生的實驗積極性，提高了學生的綜合動手能力。

（3）改革教學評估方法。建筑工程材料對學生的考核一般是閉卷考試，考查學生的基礎知識掌握程度，理論考核比重較大，動手能力的考核較少或不考核。教學評估方法的改革應該參照職業技能考核標準，增加實踐性操作在期末成績中的比重，還可采用現場操作的考核形式，考核學生制訂實驗方案的能力以及實驗數據的準確性和完整性。實現理論考試與操作考試相結合，提高學生的綜合能力的目標。

綜上所述，“建筑工程材料”是土建專業學生必修的一門基礎課程，教師在教學過程中既要重視專業知識理論的學習，又要培養學生的創新能力和動手能力。教師要對課程進行改革，增加實驗內容，完善教學評估方法，將理論與實踐相結合，為學生后期的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王嵐琪，左 遷.淺談建筑工程材料課程內容改革與創新[J].四川水泥，2016（10）.