開發課程資源 促進學生品質發展

【摘要】開發課程資源已經成為豐富課程內涵、促進學生發展的重要途徑。教師必須把教材的設計意圖弄得清清楚楚、明明白白，才能夠在具體的教學情境下，根據不同的教學對象的特點對教科書進行重組和創造。在課堂教學中要樹立課堂生成意識，把握生成時機。同時發現生活素材，整合活動資源，為教學服務。

【關鍵詞】課程資源 課堂生成 生活素材

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0072-01

開發品德課程資源，必須立足于學生的發展，抓住學生的“關注點”，尋找課程的“生長點”，引導學生自我反思、自我建構，讓學生在生活中發展，在發展中生活。因此，根據本地、本校和學生的需要，挖掘當地教育資源，創造性地使用教材和拓展教育時空，增強教育的針對性和實效性，是《品德與生活》教學的重要策略。

一、教材資源的開發和利用

打開《品德與生活》教材，可愛的卡通畫、親切的生活照、簡潔的提示語，既富有童心、童真、童趣，又遵循兒童的認識規律和生活邏輯，令人耳目一新。真正成了教師設計組織活動、引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源，而不再是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。因此，吃透教材、用好教材是上好《品德與生活》的關鍵一環。

1.巧妙地運用書中的圖例。《品德與生活》教材以圖為主，以圖文并茂的形式全新展現內容。圖片擷取的是兒童生活中的小浪花，是某個生活場景的定格，雖是靜態的，但每個事件都有發生的不同過程和不同細節。這就要求教師用圖片去“引發”兒童對自己真實生活回憶，“激發”兒童對真實問題的反思、探究。

2.靈活地選擇教學的內容。教材向兒童敘述一個個生活事件，卻無法在有限的時間和空間里展示社會生活的全部，這就要求教師在教學時根據學生實際大膽取舍，補充學生確實需要的主題。

3.精心地處理教材的留白。教材留白，是新教學理念的一種體現，蘊涵著多重意義：留白使教材的功能得到了拓展，使教材成了兒童交流的拐棍、對話的平臺和實踐的園地，它能夠引發學生對道德問題的思考、對所學知識的感悟、對學習方法的探究、對別人的評價、對自已的反思、對過去的總結、對未來的展望……對于留白，有的只需口頭討論，有的可以讓學生書寫，有的可以讓他們繪畫，有的還可以把實踐活動時的照片、查找到的各種圖文資料進行剪貼展示。

二、環境資源的開發和利用

《小學品德與生活課程標準》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。”加強課程與兒童生活世界的聯系，就必須大力挖掘學生須臾不離的學校、家庭、社會三個環境的資源，讓學生的品德教育在具體的情境中進行，促進學生對所受教育的理解、體驗和感悟。

1.挖掘校內資源

充分利用學校少先隊廣播站、校刊小報和圖書室、電腦室等專用教室，讓《品德與生活》的教學時間在與其他學科教學、少先隊活動的配合和聯結中彈性地延展，在年段、班級和兒童之間的交流和共享中，把整個學校變成兒童可參與的德育空間。

2.挖掘家庭資源

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任啟蒙教師，家庭教育對學生的成長是至關重要的。關注家庭環境對學生的影響，發揮家長在學生身心成長歷程中的作用，是《品德與生活》課程資源開發的一個重點。如教學《我愛我家》這個主題活動時，一位授課教師請來了兩位同學的家長進課堂：一位是特困生方方的家長，一位是父母離異與奶奶生活在一起的明明的家長。請家長講講他們在家中孝親敬長的事情。當明明的奶奶講述明明與她相依為命的生活中如何孝敬照顧奶奶時，許多同學都感動得熱淚盈眶。同學們受到了深刻的教育，效果出人意料的好。

三、人本資源的開發和利用

人是更好的教育資源，因為人具有能動性和智力因素，他能夠根據自身的經驗和體驗對教育情景進行即時的加工處理，發揮其最佳的教育功效。因此，在組織教學中，我們要特別重視人的作用，除了教師要發揮其組織者、指導者、合作伙伴的作用外，也要十分重視學生的作用。我們不能總覺得低年級的學生太小了，總是想通過教師的講解多教他們一些知識，通過教師的演示多給他們一些感受，卻沒有意識到這樣做的最大缺點就是忽視了學生本來可以培養的能力。所以教師可以大膽一些，放開手腳讓學生自己去做。如教學《紅綠燈，在站崗》之前，我要求學生自己去收集、了解交通標志，并用自己喜歡的方式記錄下來。沒想到在課堂上交流的時候，學生的交流方式各不相同，有的把交通標志畫下來，有的在家長的幫助下，用相機拍下了相關的照片，有的用表格的形式記錄下了交通標志及其表示的意思。

隨著課程改革的深入，課程資源的開發將愈顯其重要性與緊迫性。只要我們能努力把握《品德與生活》課程的生活性、開放性與活動性，從多角度去開發和利用課程資源，相信未來的《品德與生活》課一定能創造出一個多彩的世界。

作者簡介：

崔云久（1971.6-），男，山東省日照市嵐山區人，大學學歷，現工作于山東省日照市嵐山區安東衛街道合莊小學，中小學高級教師，專業研究方向：小學品德與生活（社會）教育教學。