活動課在初中思想品德教學應用中的價值所在

王勇洪

【摘要】素質教育影響范圍的擴大，對初中各學科的整體教學水平及學生的綜合素質提出了更高的要求，需要教育者注重教學方式方法的合理運用，打造高效教學課堂的，促進學生全面發展。當前初中思想品德教學中受到傳統教學理念及教學方式的影響，導致教學水平難以真正提升，影響著學生的學習興趣，需要采取必要的措施為了改變這種不利的發展現狀。基于此，本文將對活動課在初中思想品德教學應用中的價值進行闡述。

【關鍵詞】活動課 初中思想品德 教學方式 綜合素質 發展現狀

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0065-02

初中思想品德教學活動的順利開展，有利于優化提升學生的思想水平，培養學生良好的思想道德素質，使他們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，為個人的全面發展打下堅實的基礎。實現這樣的發展目標，應注重活動課在初中思想品德教學中的開展，實現教學方式的優化，打造出高效的初中思想品德教學課堂，為學生們提供良好的學習環境，激發學生的學習熱情。

一、活動課開展對初中思想品德教學的重要性分析

（一）有利于建立良好的師生關系

相比初中階段的其它課程，思想品德這門學科教學中具有很強的可操作性，需要老師能夠結合教材知識及學生的課堂表現，注重活動課開展，優化教學方式，促使教學計劃的實施能夠達到激發學生參與教學活動，保持課堂教學高效性，從而達到預期的效果，使他們更好的融入課堂教學。初中思想品德教學中通過活動課的開展，有利于建立良好的師生關系，加強彼此間的溝通交流，從而使老師能夠了解到學生內心更多的真實想法，及時處理課堂教學中存在的問題，結合學生的實際需求做出相應的改變。因此，初中思想品德教學中應注重活動課開展，有利于師生間的平時更多的交流溝通打下堅實的基礎，確保課堂教學計劃的順利完成。比如，在實施《我們的文化、經濟權利》的教學過程中，通過活動課的形式讓學生扮演消費者，用不同的場景展現出消費中遇到的各種問題，并讓其它學生對這些問題進行分析與思考，必要時老師應給予專業指導，提升學生們對消費者權益的認知水平，逐漸形成良好的師生關系。

（二）有利于減輕教師的教學負擔

通過活動課的形式進行初中思想品德教學工作，一定程度上減輕了教師的教學負擔，有利于他們更好地掌握課程進度、優化教學方式、制定合理的教學計劃。具體表現在：（1）思想品德活動課中教師通過對學生整體表現的綜合分析，可以對教學中存在的問題進行及時處理，促使相關的教學措施制定與實施更有針對性，減少了自身的工作量。（2）通過與學生的交談，教師可以對既定的教學計劃做出相應的調整，從而使后續的教學計劃制定更加合理科學，確保了思想品德教學方式方法多樣性。比如，在開展《權利義務伴我行》的相關教學活動時，老師通過對活動課教學方式的合理運用，可以使學生們在輕松、愉悅的教學氛圍中對個人的權利與義務有著更多的了解，間接減輕了教師的教學負擔。

（三）有利于提高學生的學習自信心

初中思想品德教學中開展活動課，需要學生能夠自覺地加入到具體的教學活動中，確保思想品德教學目標的順利實現。活動課堂中學生可通過獨立思考、小組合作等方式的合理運用，拓寬資料搜集渠道，深入理解課堂內容，提高自身的學習自信心，在思想品德活動課教學中汲取更多的知識。比如，在講解《我們的朋友遍天下》一課時，為了調動學生主動參加“網絡交往新空間”中各問題討論的積極性，老師應注重活動課教學方式的有效利用，讓學生扮演網絡空間中的不同角色，像網絡詐騙、網絡遠程交流學習、網絡視頻互動等，各種促使學生們能夠在活動課的教學模式中對網絡的利與弊有著理性的判斷，對合理利用網絡結交新朋友有著正確的認識。

二、初中思想品德教學中存在問題分析

結合當前初中思想品德教學的實際發展現狀，我們發現存在著一定的問題，阻礙著教學計劃的順利實施，影響著課堂教學效率。具體表現在以下方面：

（一）教學中未能充分利用既有的教學資源

受到中考壓力的影響，學生與老師對思想品德課并未給予更多的重視，逐漸弱化了這門人文學科的實際地位，致使思想品德教學效果難以達到新課程改革的實際要求。其中，思想品德教學中未能充分利用既有的教學資源，對課堂教學效果影響較為明顯。具體體現在：（1）教學中很多教師往往是照本宣科，或者讓學生自己閱讀教材，并未對教材中所提的問題進行深入的講解，未能充分的挖掘教材知識，無形之中浪費了教材資源；（2）思想品德這門學科中包含了思想道德方面的很多知識，但某些內容可能過于枯燥，而部分教師教學中未能充分發揮學校計算機網絡的優勢，致使既有的教學資源難以得到真正的利用，影響著教學資源利用效率。

（二）教學中未突出先進的教學理念

素質教育背景下需要教師在思想品德教學中突出學生的主體地位，確保他們能夠在具體的教學活動中充分地發揮自身的主觀能動性，保持課堂教學高效性的同時強化學生的思維意識，確保他們的全面發展。但是，當前某些初中教師在思想道德教學中未突出先進的教學理念，課堂教學中討論活動開展少，影響了良好課堂教學氛圍的形成。加上教師在思想品德教學中未能扮演好自身引導者的角色，致使學生的主體地位并不突出，對學生的全面發展產生了不利影響。

（三）信息技術利用效率低，教學中未對學生自由思想進行引導

信息化時代的到來，對當前的初中教育形勢產生的較大的影響，需要教師在實際的教學活動開展中注重各種信息技術的合理利用，確保教學方式多樣性。但是，受到各種因素的影響，當前某些初中思想品德教學中依然存在信息積極利用效率低，教學中未對學習自由思想進行引導的問題，影響著課堂教學水平提升。具體表現在：（1）部分教師由于缺乏信息化意識，對各類信息技術掌握不充分，難以將信息技術應用于課堂教學中，致使思想品德教學內容安排對學生缺乏吸引力；（2）某些教師對學生在思想品德教學中提出的問題未能及時、準確的解答，忽略了學生自由思想的重要性，這不僅未能體現出思想品德這門學科的潛在價值還影響學生學習興趣。因此，需要運用科學的舉措避免這些問題的發生，確保初中思想品德教學水平能夠不斷的提高。

三、活動課在初中思想品德教學中的應用要點分析

（一）主題討論式活動課的應用分析

結合初中思想品德教材內容安排，可知不同的內容有著豐富的主題，促使學生們能夠更好地理解其中的知識點。因此，為了提升初中思想品德教學水平，保持既有教學資源的高效利用，應注重主題討論式活動課在初中思想品德教學中的應用。具體表現在：（1）在實施思想品德教學計劃時，為了打造高效的教學課堂，老師應結合學生的課堂表現，在問題討論中通過主題討論式活動課形式的合理運用，提高實際問題的處理效率；（2）采取合理的方式突出講述內容的主體，進而通過主題討論式活動課的作用，調動學生參加問題討論的積極性。比如，在講述《做意志堅強的人》這部分內容時，為了使學生們在情感上能夠引起共鳴，老師可讓學生結合自身在學習與生活遇到困難時的處理過程進行思考，并通過學生們主動參加思想品德教學活動，學會在面對挫折時保持良好心態，通過與其它學生、老師、家長之間的溝通交流，在主題討論式活動課中意識到個人意志堅強對自身長期發展的重要性。

（二）調查研究式活動課的應用分析

初中思想品德課與社會生活密切相關，可通過對該學科教學工作的開展，對相關的社會問題進行分析和討論，確保學生們能夠對社會生活的方方面面有著更多的了解。因此，為了充實課堂內容，增強思想品德實際教學趣味性，應重視教學中調查研究式活動課的應用。具體表現在：（1）結合不同板塊內容安排及教學要求，老師可安排學生開展實地調查活動，在實踐過程中加深對教材內容的理解；（2）針對不同的問題，為了拓寬學生解決問題的思路，實現學生思維能力培養，老師可將學生分為不同的小組，進而以小組的形式進行實地考察，為學生們未來處理實際問題積累更多的社會經驗；（3）在開展調查研究式活動課時，老師應確定重點調查范圍，確保調查研究式活動課開展能夠達到預期的效果。比如，在講述《我們的人身權利》這部分內容時，為了提高學生對隱私權、人格尊嚴權等權利的正確認識，老師可安排學生到相關的律師事務所進行調查研究，通過對實際案例的分析，了解相關的法律知識，確保未來成長中個人權利能夠得到有效的保護。

（三）多媒體展示性活動課的應用分析

根據信息化時代的發展形勢，重視多媒體技術的合理運用，可以為學生提供良好的學習環境，激發學生在思想品德教學中的更多學習興趣，確保相關教學計劃的順利完成。實現這樣的發展目標，應擴大多媒體展示性活動課在思想品德教學中的實際應用范圍。比如，在講述《了解祖國 愛我中華》這部分內容時，為了使學生們能夠對我國的基本國情、各民族文化和民族精神有著更多的了解，老師應通過多媒體設備在思想品德課堂教學中播放相關的視頻資料，以動態化的圖片及生動形象的文字向學生講解我國基本國情、民族發展史方面的更多內容，從而實現對學生愛國情懷的有效培養，增強他們的民族自豪感。

四、結束語

初中思想品德教學方式的優化及教學理念的轉變，對學生未來的全面發展至關重要。采取合理的措施確保活動課在初中思想品德教學中順利開展，有利于激發學生更多的學習熱情，調動他們主動參加課堂教學活動的積極性。因此，初中思想品德教學中應重視活動課與教學內容的相互融合，豐富教學方式，加深學生對思想品德教學內容的深入理解，確保課堂教學達到預期的效果。

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