網絡環境下的大學語文教學模式探究

張廷興

【摘要】隨著網絡的迅速發展，科技化的影響，大多數高校都與時俱進，采用先進的網絡教學方式，提倡在網絡環境下開展高校的教育活動，在網絡上進行高校的教學活動，既有利于減少老師的備課手寫量，減輕教師的工作量，又有利于學生進行更好的學習。目前，網絡技術被教育界認為可以促進教育的長足發展，在語文的教學中實行網絡教育，能夠促進語文教學發展，但同時也存在著許多問題，對于如何更好的利用網絡技術，如何在高校語文的教學中進一步促進教學的發展成為了大學教育者們所面臨的一個重要問題。本文就大學語文教學中采用網絡技術的發展進行研究，具體內容如下。

【關鍵詞】網路環境 大學語文 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0046-01

隨著科技的不斷發展，在教育中實行信息化教學成為了一種必然的發展趨勢，網絡信息教育與我國的教育事業緊密結合，促進高校教育的發展。而在大學的語文教學中實行網絡技術，通過網絡平臺的運用與操作，將現代的形式與語文教學相結合，不僅可以減輕老師的負擔，而且對于學生的學習也更加的深入和便利，在遇到不懂的問題可以及時進行查詢，有利于語文教學的深入開展。

1.網絡環境下大學語文教學的特點

1.1教學資源豐富

網絡是一個信息資源交流的平臺，網絡上有著各種各樣的信息和內容，有關教育、經濟、政治、軍事、生活等等，還有不同地區和國家的教育內容的分享，通過網絡對各種文章和古今中外的詩句可以進行更加方便的學習。對于老師來說減輕了備課的負擔，而且利用網絡技術進行備課，使老師可以有更多的可利用資源，備課不再局限于書本知識，如對《紅樓夢》進行教學時，可以在網絡上下載紅樓夢的片段或影集進行觀看，通過影集的了解，讓教學更加的生動、有趣，極大地激發了學生的學習興趣，也更好的加深了學生對內容的理解[1]。

1.2促進課堂的開放性

傳統的課堂教學由于受到時間和空間的限制，使得學生的思維和老師的教學僅限于書本知識的學習，不能夠對教學內容進行延展性的學習和更加深入的研究。通過網絡技術的使用，使得教學時間不再局限于課堂的50分鐘，教學的內容也通過網絡的加入而更加的深入。在網絡環境下，學生可以通過對教授內容的查詢以及延展性學習，使得學生在學習中獲得更多的樂趣，而且還可以通過對學習內容、時間、練習量等的自主進行選擇，具有較強的靈活性，有利于促進語文教學的發展[2]。

1.3促進師生的互動

傳統的教學模式都是“老師講，學生聽，老師提問，學生回答”的形式，教師有效的互動性和學生的主動性，不利于學習的深入和學習空間的拓展。在大學的語文教學中實行網絡技術促進了師生交流，并促進了學生學習的主動性。教師在設計網絡課件時，可以利用網絡交流工具聽取學生的意見，與學生進行思想交流，并在學習的過程中對學生進行指導，有利于學生獨立思考模式的養成，促進學生學習積極主動性的形成。網絡環境下的大學語文教學具有“教學資源共享、信息化的交流和網絡上的遠程教育”等功能，在大學的語文教學中實行網絡化教學有利于師生教育和學習的互動，網絡技術的發展要求大學的教育也要適應時代的發展[3]。

2.網絡環境下大學語文教學模式的構建

教學內容通過教學的模式向學生進行傳授，教育模式是教學理論與實踐的中介。網絡環境下大學的語文教學是利用先進的網絡技術和多媒體技術進行教學內容的學習，通過網絡技術的運用，促進學生與教師之間的活動，幫助學生對教學內容的深入理解，促進學生學習的有效性。它的主要構建模式有：

2.1構建以教師為主導的網上授課模式

以教師為主導的教學模式適用于精讀課文的教學，文章內涵較深，學生自學不易理解，而教師可以將教學材料存儲在服務器上，可以是圖像、聲音、文本或者視頻等，通過網絡服務器，教師可以像在課堂講解一樣進行教學。在進行授課的Web頁面上，教師可以設置表格或通過信息對話框讓學生進行提問并進行教學的反饋，還可以在教師的允許下對教師的備課頁面進行瀏覽對比，并進行資料的查閱，使學生對于所學知識進行鞏固。

2.2構建以學生為主的討論模式

以學生為主，在學習中由學生做主導地位對教學內容進行學習，這種模式適合于泛讀或者課外閱讀，通過學生的主動學習和與同學之間的交流，有利于學生思維的解放和擴大學生的閱讀量，并有效鍛煉了學生自主思考的模式，促進學生思維模式的發展，對學生以后的發展具有較好的影響。如對于《論語》的學習，在了解其意義之后學生之間可以討論它的某一句話適用于我們生活中的什么地方，給我們帶來了怎樣的啟示等[4]。

2.3構建團體合作的研究性網絡學習模式

大學的教學也具有較強的目的性，團體研究合作模式適用于大學語文的作業和考試教學，在網絡環境的影響下，有些大學已經實行了電子化的考試模式，并且老師可以在網絡上布置學生學習的作業或習題，讓學生們自主組成討論小組對作業進行討論，有利于作業的有效完成。

3.結語

在大學語文的教育中結合網絡技術有利于減輕教師的備課負擔，有利于學生之間的自主討論學習，并且通過網絡可以查詢到更多的相關知識，可以促進學生拓展知識，對教學內容可以進行深入的理解和學習，有效促進大學語文教學的發展。

參考文獻：

[1]劉青.網絡環境下的大學語文教學模式探究[J].商，2013，22：350.

[2]潘成章.網絡環境下的大學語文教學探討[J].內蒙古教育（職教版），2015，04：49-50.

[3]彭國亮.網絡環境視野下大學語文教學模式的探索與實踐[J].高教學刊，2015，08：55-56.

[4]宋鳳齡.網絡環境下高校大學語文開放式教學模式初探[J].宜春學院學報，2014，10：137-140.