“互聯網+”背景下的大學生創新創業教育探究

劉曉慧

摘要：隨著高校創新創業教育改革實施意見等政策的出臺，在“互聯網+”背景下，大學生創新創業教育對于大學生個人、高校教育及時代發展的意義及影響都更加凸顯。我國創新創業教育起步較晚，目前面臨認識偏差、環境欠佳、實踐環節薄弱等現狀，面對嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，如何化解此處境尤為重要。如何培養大學生的創新意識、創業技能已成為高等教育工作者普遍關注的話題，如何在大眾創業、萬眾創新的時代浪潮下，充分利用“互聯網+”的新機遇，開展適應大學生的創新創業教育，培養出高素質的創新人才是值得深入思考的問題。

關鍵詞：互聯網+；大學生；創新創業教育；探究

計算機網絡具有資源共享、系統化、規?；?、大眾化等特點。這種全新的教育方式為教育教學注入了生機和活力。當前，我國已形成“政府促進創業、市場驅動創業、學校助推創業、社會扶持創業、個人自主創業”的生動局面。以互聯網為依托的創新平臺、創業途徑和就業模式正在持續打破時空限制，網店、微店、威客、創客等新興群體已不斷通過新創意參與公平競爭，踏上成功創業之路。以互聯網為依托的教育模式正在有效融入我國已有的創新創業教育體系中。

一、大學生創新創業教育的意義及價值

首先，有利于滿足大學生實現就業的現實需求。高校有效開展創新創業教育，有利于正確引導大學生放寬眼界，有利于培養大學生勇于創新敢于創業的拼搏精神，有利于緩解大學生就業難的壓力，指引大學生避開與千軍萬馬同擠一座獨木橋，另辟蹊徑開創自己的新天地。

其次，有利于立德樹人教育根本任務的有效完成。立德樹人是教育的根本任務，一方面，創業精神是由創新精神、拼搏精神、進取精神、合作精神等眾多特質精神形成的，它集中體現了我國諸多優良傳統文化的精髓；另一方面，創新創業無疑要開創前無古人的事業，這就決定它要具有超越歷史的先進性，這種開拓精神同樣彰顯了中華民族的傳統美德。再次，創新創業教育是時代的彰顯與需要。中央提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”以及“以創業帶動就業”戰略思想，國家和地方有關鼓勵、提倡和保護大學生創業的相關優惠政策，為大學生創新創業提供有力保障。特別是“互聯網+”時代的開啟，把互聯網與傳統行業等結合起來，開創出一種新的形態，更為大學生創新創業創造了得天獨厚的時代環境。

二、我國創新創業教育發展和現狀

2002年，國家在清華大學、人大、北京航空航天大學等9所高校開展了創業教育試點，各級政府和相關部門也開始鼓勵和倡導創新創業教育。2006年6月，共青團中央等聯合啟動“創業中國——全國大學生創業服務工程”，各級高校也紛紛推出創新創業教育舉措?！吧虾＝淮蟪闪摌I學院，江南大學實施‘園區助推型創業教育模式，清華大學、上海交通大學、中南大學、北京理工大學等成立了創業學院、創業中心或創業研究機構。浙江、江西、廣東等地高校陸續開發了‘虛擬創業、‘商務模擬等創業實踐活動?！苯逃?010年下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，并于2012年8月試行《普通本科學校創業教育教學基本要求》，對高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作進行了全面統籌和部署。在政府的大力倡導和支持下，高校大學生的創新創業教育取得了可喜成就?！案鶕溈怂及l布的《2014中國大學生就業報告》和百度發布的《中國90后移動互聯網創業者調查》統計，2014年的應屆大學畢業生中約有2.9%的人選擇自主創業，雖然總體占比仍較小，但與2011年相比年均復合增長率達到21.9%。在創業領域方面，移動互聯網成為90后創業的首選，其中社交、購物、視頻為主要創業方向?！?/p>

三、充分認識創新教育與創業教育的區別

大眾創業、萬眾創新被視作中國新常態下經濟發展的重要引擎，對大學生而言，創新的實際意義要大于創業。因為，創業的主力軍可能并不是在校生以及剛剛畢業的大學生。而培養學生的創新意識、創新技能對于每一個學生的長久發展而言，都是非常重要的。從創業的成功率來看，大概維持在5%的水平，因此，學校的創業教育除了要涉及設立公司、知識產權、市場營銷、財會、稅務等方面的基礎知識之外，也必須涉及創業項目的評估、風險規避、退出機制的設計等方面的問題，既要保護好學生的創業激情，也要使學生充分認識到創業的艱難。創新教育則應使學生突破現有思維方式、商業模式的限制，通過細心觀察生活，去捕捉未被滿足的顧客需求，識別出消費者在日常生活中的痛點，并能夠通過全新的方式為消費者呈現、提供與眾不同的產品和服務。輔導員、教師本身不能簡單地將創新完全等同于想點子，因為創新思維的培養同樣是一個系統而規范的過程。

四、“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新思路

1、加強職業生涯規劃教育，為大學生創業做好規劃。強化創業意識，普及創業教育，樹立良好心態，教師加強引導通過對大學生進行職業生涯規劃教育，使大學生對自己今后所從事的職業進行科學合理地規劃。當制定了職業規劃后，他們對自己今后的創業就業樹立明確的奮斗目標，大學生會根據目標，加強對相關知識的學習和能力的鍛煉，并努力為之奮斗，為自己今后創業提供良好的知識、能力基礎。

2、樹立正確的創新創業教育觀，營造良好的教育環境。教育成效取決于教育觀的樹立，創新創業教育要有科學的教育觀來指導。在創業教育過程中培養的創業精神，首先，高校需要加大對創新創業教育的時間、人員、資金的投入，如增設創新創業課程，為有意向的同學們配備具有創新創業素養的專業教師隊伍用以教育指導。其次，要豐富創新創業活動的內容及形式，通過大學生喜聞樂見的形式開展創新創業教育，除了依托傳統的校園活動載體外，還可以利用互聯網，發揮“互聯網+”的時代效應。

3、依托大學生就業和創業指導課，開展創新創業網絡教育。可以利用新媒體技術，把傳統教育方式、方法和MOOC等現代教學手段結合起來，搭建與現實對接更緊密的課程體系。應積極關注業態發展，讓最新的創新創業案例成為學習素材；應當把學生關注的社會熱點轉化成其可接觸的教育資源；還可邀請業界精英、行業專家參與網絡教學，拓展學生學習的時間和空間，并通過面對面交流、網絡微專欄等形式的互動形式，切入學生關心的就業創業等現實問題。

4、完善“互聯網+”創業實踐平臺的搭建。構建“三位一體”的創新創業教育模式。從“理論知識+模擬實踐+實地實戰”的角度，完善“互聯網+”創業實踐平臺的搭建。，通過搭建基于互聯網的創業實踐平臺，以通識教育為基礎，以理論課程教學為途徑，通過模擬實訓和實踐等教學手段和方法，讓學生嘗試創業、走進創業基地、完成創業項目的孵化，提高創業實戰經驗。

5、尊重個體，建立個性化創新創業的人才培養模式?！皞€性化創新創業人才培養模式，主要是指以個性化教育為基本手段和途徑，以高素質創新創業人才培養為根本旨歸的一種嶄新的高等教育范型。”當代青年自我意識突出，追求自我價值的體現。在開展創新創業教育過程中，也應當注重尊重學生的個性，并結合個性化教育，以高素質創新創業人才的培養為價值目標和立項追求，以個性引導為基礎開展工作。

【參考文獻】

[1]文豐安.地方高校大學生創新創業教育淺談[J].中國大學生就業，2010.

[2]韓明丹.“互聯網+”背景下的大學生創業教育新模式[J].中國高教研究，2016（01）.

[3]王左丹，侯永雄.大學生創業教育認識的不足及其路徑研究[J].華南師范大學學報，2014（08）.