統計學雙語教學困境與教改方向探討

崔連標

一、統計學雙語教學的現實困境

1.缺乏合理教材

選用合適的教材是統計學雙語教學的一項重要內容。目前，國內統計學雙語教學大都直接采用國外商科類原版教材，這有利于吸收國外先進的教學理念和經驗。統計學英文版教材大多都比較昂貴，價格通常在40～80美元之間，即使采用影印版本價格也在100元左右，超出學生的承受能力。而且影印版本可能涉及知識產權問題。直接采用統計學英文原版教材，會給母語并非英語的中國學生增添畏難情緒。學生普遍反映需要一本與英文教材相配套的中文教材，以便于課前預習和課后復習。統計學英文原版教材中的案例大都以英美國家的社會生活為主，對中國經濟社會發展描述不多，實際上統計學作為一門以數據為研究對象的方法論科學，在中國經濟發展中也有著諸多應用，與中國的生活有機結合，增加學生學習統計學的興趣和動力。

2.缺乏合理的教學方案

統計學雙語課程在國內還處于探索階段，目前還沒有形成一套較為成熟的教學體系。與傳統統計學相比，統計學英語不僅需要傳授統計學專業知識，還要突破語言方面的障礙，課程難度較高。統計學雙語教學目前存在的困難主要有兩點。第一，需要合理分配中文和英文的授課時間。以筆者所在的安徽財經大學為例，教務處要求承擔雙語教學的老師英文授課時間不得低于90%，這對不擅長聽力的中國學生挑戰巨大。實際調查發現，學生并不喜歡統計學課上過多的英文講述，尤其當老師不具備較高的英文口語水平時，片面追求英文授課只會帶來負面效果。第二，需要合理安排統計學的教學內容。統計學包括描述性統計、推斷統計、回歸分析、方差分析和時間序列分析等諸多內容，具備概念多、公式多、難記憶和難理解等特點，因此如何在有限的時間內合理安排不同內容也是一項亟待解決的難題。

3.缺乏足夠的師資力量

師資力量直接影響統計學雙語教學效果，目前國內統計學雙語教學普遍面臨師資力量不足的窘境，尤其在一些中西部的高校更嚴重。與母語教學的專業課不同，雙語課程對教師要求比較高。統計學雙語教學不僅要求教師熟練掌握統計學的專業知識，還要具有良好的英語表達能力，更要能夠使用淺顯易懂的語言給學生講解。目前國內統計學雙語教學大都選擇照本宣科的模式，教師對照英文PPT宣讀，遇到專業名詞用漢語進行講解，師生之間缺乏有效的互動，整個課堂氛圍較為枯燥。更有甚者，由于一些教師英語口語不夠標準，學生并不能準確理解教師的意思，雙語教學非但不能達到預期效果，反而增加了學生的學習負擔。

4.缺乏多樣性的考核方式

目前，國內統計學雙語教學主要采取兩種考核模式。一種是讓學生利用課上所學知識提交課程論文。由于大學生知識結構還在形成階段，尚未接受系統性的學術訓練，因此很難寫出原創性高水平的課程論文，很多學生在網上隨便抄襲一篇交給教師，無法真實衡量出學生學習效果的好壞。而且，該考核方式并不能體現英語學習的重要性。另一種是借用傳統的考試模式，試題以英文為主，同時對一些超出學生能力的專業名詞輔以中文注釋。該模式具有“一考定終身”的特點，學生畏難情緒嚴重。此外，統計學是一門應用性較強的學科，與計算機有著非常緊密的聯系，筆試無法考查出學生的軟件操作能力。

二、統計學雙語教學的教改方向探討

1.編寫專業化教材

開展雙語教學， 選擇合適的外文教材是關鍵。國外的商科、經濟學的統計教材有很多，一般來說， 可選擇有著豐富教學經驗的專家編寫的外文教材。如果這些教材翻譯成中文， 配套使用， 效果更好。考慮到統計學原版教材主要以歐美案例為主，需要根據中國情況進行更新，借以增強學生對統計學的親近感和學習興趣。

2.制訂有針對性的培養方案

相比統計學中文課程，統計學雙語課程還缺乏一套較為成熟的培養體系，未來需要對此進行完善。首先，需要優化中英文授課比例，既要考慮雙語課程本身特點，增加英文授課時間，又要考慮學生的可接受能力，對英文授課時間進行適當控制。其次，需要制定合理的教學方案。統計學雙語教學進度一般慢于中文課程，因此需要對課程內容進行一定的刪減。為了增強學生的應用能力，應淡化統計學相關概念解釋，轉而詳細講述各種統計學方法的應用，可以增加抽樣推斷、回歸分析、假設檢驗等相關內容的講述。同時，還應增加一定的上機時間，培養學生運用計算機和統計方法處理實際問題的能力。

3.加大師資力量培養和國際化人才引進

統計學雙語課程的教學面臨師資不足的窘境，未來可從國內和國外兩個途徑加以完善。從國內層面，加大本土師資國際化視野的培養，重點資助中青年教師赴國外進修，提升他們口語水平，為統計學雙語課程的開展奠定扎實的基礎。學校相關部門還應制訂相應制度鼓勵教師承擔雙語課程教學，例如對教學工作量加倍等，從而提升教師承擔統計學雙語課程的積極性。從國外層面，應加大國際化人才的引進力度，人才引進可以采取全職引進和柔性引進的方式，雙方約定授課時間和相關待遇，為雙語課程的教學開展提供的外教保障。

4.推進案例教學模式，注重學生創新能力的培養

統計學來源于數學，公式多、概念多、內容多，如進行純粹的講解必將是枯燥無味的。統計學作為一門以數據為研究對象的方法論科學，在實際生活中已經形成諸多案例，增加案例教學量是提升統計學教學效果的一種重要手段。可以搜集與學生生活密切相關的資料，運用統計學方法解決問題并形成報告，最終服務于決策。推進案例教學能增強統計學雙語課程的趣味性，增加教師與學生之間的互動，培養學生運用英文和統計學方法解決實際問題的能力。

近年來，越來越多的財經類高校開設統計學雙語課程，希望培養更多與國際接軌并懂得數據分析技術的專門人才，但雙語課程教學效果并不理想。統計學雙語課程不僅對教師知識結構和專業素養提出更高要求，對學生學習能力也是一種挑戰，如何提升統計學雙語課程的教學質量是亟待解決的重要問題。本文對影響統計學雙語教學效果的諸多因素進行分析，并對未來教改方向進行一定探討，研究對提升統計學雙語教學質量具有一定的促進意義。

參考文獻：

[1]張 敏，王 斌，翟雨芹.獨立學院經管類專業統計學雙語教學探究[J].統計與管理，2016（9）.

[2]周一帆，姜利彬.應用統計學雙語教學的研究和實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2014（11）.