試論我國高職教育現狀以及發展趨勢

鄭林清

一、高職教育的發展現狀

1.高職教育的法律地位得以明確

隨著《中華人民共和國職業教育法》以及國務院關于高職教育的政策法規的出臺實施，高職教育的法律地位得到進一步明確，學校的辦學思路和高職教育的改革思路也得到了大眾的認可和支持。

2.高職教育的規模擴張迅猛

受我國大力支持高職教育發展等相關因素的影響，目前我國基本上已經實現了每個地市都有一所高職院校的布局，高職教育已經成為地方經濟、社會發展、人民群眾聯系最為緊密的高等教育。每年的高職院校的招生人數都有著不小的上升，高職教育的普及率得到大大的提升。

二、我國高職教育面臨的主要問題

1.辦學條件較差，投入不足

從1998年高校擴招以來，學生進入高職教育領域的人數激增。然而與此同時，高職教育的辦學條件、硬件設施、師資力量、試驗場地、實訓基地等方面卻沒有得到及時有效的補充。高職教育培養的是應用型的人才，這一特點特征就要求畢業學生能夠熟練操作相關設備，這對學校的相關設備仿真性要求很高，但是這些設備又需要大量的投入。

2.社會大眾對高職教育的認識存在偏差

大多數選擇高職院校的學生都是因為在高考的時候發揮失利，接受高職教育只是他們的無奈之舉。并且在招生方面，高職院校招生在本科招生之后，這就導致其生源的質量較差。同時社會大眾也對高職教育存在錯誤認識，認為它是“低層次”教育。

3.“雙師型”教師人才缺乏

現在的高職院校的教師大多是碩士研究生、博士研究生，這些教師往往理論水平豐富但是卻缺乏實際操作能力，沒有從事專業一線工作的經歷。

4.沒有建立與專業相關企業的有效互動機制

高職院校學生具有一定的專業知識基礎，卻并不知道如何在實際工作中運用專業知識。學校對專業相關的行業領域沒有進行深入研究，也沒有與相關企業建立良性互動機制，沒有成立實訓基地以培養學生的實踐能力。

三、我國高職教育的發展方向

1.堅持科學的發展方向

高職院校作為地方高等教育的“領頭羊”，應該緊密聯系當地的經濟，應做好市場調研，看看本地經濟的發展構成，本地經濟發展需要哪些人才，然后根據調研結果培養相關技術型人才。學生學習的專業就能與本地方經濟緊密結合，不僅為本地方經濟發展提供充足的人才保障，同時還促進了學生的就業。

2.加強與本地方企業合作，走集團化路線

高職院校應該與本地方相關企業建立長期有效的合作機制。高職院校應該增強服務意識，以滿足企業發展為目標。企業應該以學校培養的學生為依托，學生在校期間就能到相關企業進行實習、實訓。這樣學生畢業之后進入企業工作時能迅速適應其崗位，不僅節約了企業的用人成本，還提高了學生的實際能力。

3.加強教師隊伍的師資力量建設，建設“雙師型”教師隊伍

高職院校的教師不僅要具有豐富的基礎知識，同時也應該具有一線工作的經驗。這樣在授課的時候他們不僅能解決學生在專業知識方面的困惑，也能言傳身教，手把手地指導學生進入企業應如何進行專業操作，更好地適應企業發展對人才的技術要求。

高職教育在發展過程之中一定要注意結合本地方經濟發展的要求以及企業對人才技術的客觀發展要求，吸納更多具有一線工作經歷的人才進入教師隊伍，以期取得長足的發展。

參考文獻：

[1]付廣環，邢 偉.國外高職高專教育模式對我國高職教育實踐教學體系的啟發[J].新課程學習（中旬刊），2012（1）.

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