加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè) 促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展

王兵

近幾年，山東省青島市黃島區(qū)膠河中心中學(xué)教育教學(xué)成績不斷提升，教科研和校本研訓(xùn)持續(xù)拓展，教研論文多次獲得市級以上獎項(xiàng)或在市級以上刊物發(fā)表，多次榮獲“膠南市教學(xué)工作先進(jìn)單位”“膠南市教育教學(xué)先進(jìn)單位”的稱號，先后順利通過青島市標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收。學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以專業(yè)化發(fā)展為基本點(diǎn)，以作風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，以持續(xù)提升為深入點(diǎn)，以教育干部和教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)的新提升。

一、統(tǒng)一思想，健全機(jī)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展

為切實(shí)將教育教學(xué)工作抓在實(shí)處，學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，為教育干部和教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、融會、提高的平臺。

一是廣泛宣傳，統(tǒng)一思想。學(xué)校以會代訓(xùn)，進(jìn)行了廣泛宣傳，使教育干部、教師充分認(rèn)識到以專業(yè)化發(fā)展為根本要務(wù)的隊(duì)伍建設(shè)對于在更高層次上提升辦學(xué)理念、改革教育教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)再提升、優(yōu)化學(xué)校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。

二是健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制。在學(xué)校整體層面和各個級部，分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和日常管理機(jī)構(gòu)，制定了具體的可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案和一攬子工作計劃，構(gòu)架起“施受互動、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運(yùn)行機(jī)制和長效機(jī)制。

三是建章立制，保障規(guī)范。學(xué)校及時研究并制定了隊(duì)伍建設(shè)系列制度，如《統(tǒng)一考核制度》《問詢問責(zé)制度》《民主考講制度》《個案反思制度》《包組調(diào)研制度》《定期評教制度》《督查評估制度》等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

基于以上三方面的工作，學(xué)校確定了以建設(shè)和健全“四個系統(tǒng)”為核心的總體目標(biāo)和任務(wù)，即以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”系統(tǒng)；以提升道德境界為著力點(diǎn)，努力建設(shè)“和諧型”系統(tǒng)；以加快教育發(fā)展為重點(diǎn)，努力建設(shè)“創(chuàng)新型”系統(tǒng)；以優(yōu)化服務(wù)為核心，努力建設(shè)“服務(wù)型”系統(tǒng)。通過抓規(guī)劃促規(guī)范、抓管理促落實(shí)、抓過程促實(shí)效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰(zhàn)略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開端。

二、人盡其才，注重反思，提高素質(zhì)

為抓學(xué)習(xí)促反思，抓反思促提高，學(xué)校具體落實(shí)了“三個環(huán)節(jié)”，確保“八個到位”，開展“聯(lián)誼對接”，實(shí)施“一個認(rèn)定”。

一是落實(shí)“三個環(huán)節(jié)”。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)集中培訓(xùn)，包括“讀、看、學(xué)”，即“讀理論書籍、看培訓(xùn)光盤、學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。在思考環(huán)節(jié)，著重反思積累，包括“議、寫、談”，即“議一議讀書心得、寫一寫實(shí)錄觀后感、談一談學(xué)習(xí)體會”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論升華，包括“備、說、模”，即“備備”——備一例風(fēng)格獨(dú)特和特色鮮明的管理案；“說說”——適時召開專題會進(jìn)行“說案”并當(dāng)眾進(jìn)行自評和他評；“模擬”——組織教育管理專題模擬演練，進(jìn)行直接體驗(yàn)。

二是確保“八個到位”。即“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、培訓(xùn)時間、內(nèi)容、形式、措施、制度和經(jīng)費(fèi)”等八個到位，做到了各司其職、各負(fù)其責(zé)，并將每周五下午定為固定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，由各教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校成立督導(dǎo)組，定期進(jìn)行協(xié)調(diào)、督查和指導(dǎo)，同時設(shè)立了培訓(xùn)學(xué)習(xí)賬戶，人均每學(xué)期不低于100元，以確保工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是開展“聯(lián)誼對接”。本著“雙贏”的原則，加強(qiáng)了與聯(lián)誼學(xué)校的對接，積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)大學(xué)區(qū)大教研”，就初三第一輪和第二輪復(fù)習(xí)、有效課堂研究及展示、學(xué)區(qū)學(xué)科大集備活動等，廣泛而深入地開展校際間教育干部、教師聯(lián)誼和業(yè)務(wù)交流活動，要求每名教育干部每學(xué)期至少參加兩次聯(lián)誼活動，就所學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)或心得體會等加強(qiáng)反思積累并寫出理論文章，向大家匯報傳授，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的豐富和外延的拓展。

四是實(shí)施“一個認(rèn)定”。實(shí)施教育干部民主生活會和“考講”制度，每季度一次，每次一個專項(xiàng)，每次一個認(rèn)定，每次撰寫3000字的分析材料，并做到“三個對照”，即“對照上級的要求具體查、對照師生的要求馬上查、對照職責(zé)范圍全面查”，限期加以解決。同時建立干部考講檔案，將考講結(jié)果納入考核和使用檔案。

基于這四方面的工作，學(xué)校廣大教育干部、教師在學(xué)校的整體引領(lǐng)下，自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2016年上半年，教師所撰寫的教育教學(xué)科研論文獲青島市市級以上獎勵的有66篇，在市級以上核心期刊發(fā)表的近30篇，從而走出了一條適合學(xué)校的教科研和校本研訓(xùn)之路。

三、把握核心，強(qiáng)化實(shí)踐，全面發(fā)展

為抓反饋促交流，抓交流促實(shí)踐，學(xué)校開展了一系列活動，為教育干部、教師素質(zhì)的提升搭建實(shí)踐平臺。

一是政治上，重在發(fā)展觀。認(rèn)真落實(shí)每月一次的集中學(xué)習(xí)交流制度，主要是針對科學(xué)教育發(fā)展觀、省素質(zhì)教育會議精神、教育干部作風(fēng)建設(shè)、教育軟環(huán)境建設(shè)等文件精神要求，在教師中適時開展了“三個一”活動：“一次匯報”，就所學(xué)到的新知識、新技術(shù)、新本領(lǐng)向大家匯報傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開議論，統(tǒng)一認(rèn)識；“一次整改”，就存在的問題集思廣義，加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹立“三種意識”，即增強(qiáng)保底意識、增強(qiáng)優(yōu)化意識、強(qiáng)化效率意識。

二是能力上，重在開拓性。由干部舉辦專題講座，對教師進(jìn)行有針對性的教育。適時開展了“三個教育反思專題講座”：一個教學(xué)常規(guī)反思——注重學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的再完善；一個教育管理反思——注重實(shí)踐反饋，實(shí)現(xiàn)管理理論的再提升；一個心理案例反思——強(qiáng)化心理干預(yù)，開拓和諧的心理空間。以此為基礎(chǔ)，在教師層面上配套開展了“個人發(fā)展規(guī)劃工程”“讀書工程”“青藍(lán)工程”“中老年素質(zhì)再提升工程”四項(xiàng)工程。

三是業(yè)務(wù)上，重在專業(yè)化。實(shí)施傳經(jīng)布道“12345”工程：“1”即“一個對子”——與一名青年教師結(jié)對子；“2”即“兩個個案”——鍛造一個精品教學(xué)案和指導(dǎo)個案；“3”即“三節(jié)授課”——上好一節(jié)新課改公開課、一節(jié)指導(dǎo)研究課和一節(jié)教研匯報課；“4”即“四個展覽”——一個落實(shí)省素質(zhì)教育會議精神的教學(xué)成果心得展、一個以校本研訓(xùn)為主題的教研經(jīng)驗(yàn)展、一個教育教學(xué)前瞻性管理反思個案展、一個心理干預(yù)或心理咨詢專題講座展；“5”即“五個評議”——學(xué)期末開展“領(lǐng)導(dǎo)評議、教研組評議、教師評議、學(xué)生評議、家長電話訪評”的五評活動。

基于這三方面的重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)校廣大教育干部、教師在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、開拓能力等方面得到了提高，并起到了“排頭兵、領(lǐng)頭雁”的先鋒模范作用，其中英語、化學(xué)、政治等學(xué)科教研組，多次被市教育體育局教學(xué)研究室評為先進(jìn)教研組。自學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”后，已有16名教師提前成長為教學(xué)骨干。

四、立足人本，構(gòu)建和諧，長遠(yuǎn)發(fā)展

為抓管理促實(shí)效，抓過程促管理，學(xué)校立足人本化和人文化，采取了強(qiáng)化理念、改善環(huán)境、健全制度等保障措施。

1.強(qiáng)化服務(wù)理念，以此內(nèi)化外在行為

一是引領(lǐng)樹立精細(xì)化管理的理念。將工作中的重難點(diǎn)和薄弱處，細(xì)化到每個環(huán)節(jié)、步驟，堅(jiān)持“精準(zhǔn)把握、精細(xì)籌劃、精確落實(shí)”，力求“三清”，即具體情況清、矛盾問題清、思路方法清，并建立精細(xì)過程跟蹤記錄檔案，形成完整的跟蹤服務(wù)體系。

二是引領(lǐng)樹立感應(yīng)化教育的理念。加強(qiáng)“以校為家”校園文化建設(shè)，營造家的氛圍，以底蘊(yùn)深厚的校本文化，實(shí)現(xiàn)“心靈諧振”和“和諧認(rèn)同”，在情感交融中增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。

三是引領(lǐng)樹立人性化服務(wù)的理念。深入貫徹落實(shí)“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念，用“一站式”服務(wù)，提高師生的滿意度和受益度。

2.強(qiáng)化以人為本，以此營造和諧空間

一是關(guān)心教育干部的工作。要求學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和中層干部經(jīng)常與他們座談交流，了解他們在工作中遇到的困難和問題，認(rèn)真研究，妥善解決，做到以心交心，以真情換實(shí)意。

二是關(guān)注教育干部的發(fā)展。建立了教育干部“發(fā)展登記錄”，對他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、聽評課、管理、考講、個案反思情況及問題等進(jìn)行登記，定期給予綜合分析并及時指導(dǎo)，促進(jìn)他們成長。

三是關(guān)心教育干部的心理。學(xué)校將關(guān)心、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化心理壓力作為一項(xiàng)重要職責(zé)，密切關(guān)注他們的心理感受，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，為他們營造出團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環(huán)境。

3.強(qiáng)化考評督評，以此構(gòu)建長效機(jī)制

一是實(shí)施“多元考核制”。“按比性”——考核小組按“德能勤績”等情況先行考核，按70%計入，考核委員會進(jìn)行復(fù)查審核后，進(jìn)行再考核，按30%計入；“加減性”——年度內(nèi)受表彰的加分，受問詢問責(zé)的減分；“多元性”——健全并實(shí)施了“年度考核總分=工作政績+教師評價+社會評價+領(lǐng)導(dǎo)評價+加減分項(xiàng)”評價機(jī)制。

二是實(shí)施“問詢問責(zé)制”。制定了《教育干部教師問詢問責(zé)制》，實(shí)施“三級聯(lián)問”：由中層干部、副校長、校長、分級按不同性質(zhì)進(jìn)行問詢問責(zé)。問“德”，學(xué)校適時規(guī)整了“教育干部教師作風(fēng)建設(shè)——十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規(guī)定”，并大力開展了“三講三樹”活動——“講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講政治，樹事業(yè)心、樹責(zé)任心、樹進(jìn)取心”；問“能”，強(qiáng)化實(shí)施教育干部的政治業(yè)務(wù)“每季考講制”，并將考講結(jié)果納入年度考核；問“績”，適時出臺了“多元考核制”，等等。

基于以上措施，學(xué)校成功將制度管理的剛性和人本的柔性相結(jié)合，將依法治校和情感管理相結(jié)合，將人文關(guān)懷和人本管理相結(jié)合，從思想上杜絕了“私”“浮”“惰”“散”“俗”“奢”等問題的發(fā)生，從行為上強(qiáng)化了“學(xué)”“德”“能”“勤”“績”“廉”等良好風(fēng)氣的養(yǎng)成，從而進(jìn)一步激勵潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、凝聚整體發(fā)展意識。

總之，推行教育干部和教師隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)校教育帶來的不僅僅是理念的再提升、實(shí)踐的再轉(zhuǎn)化和能力的再提高，更可貴的是樹立并強(qiáng)化了干部在教育教學(xué)管理中重創(chuàng)新、辦特色、出精品的意識和能力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）