屠承武

一、引言

21世紀初，國內許多民辦院校挺進普通高校行列并快速發展起來，從此民辦院校大范圍地進入公眾的視野。隨著社會對民辦院校的關注度越來越高，民辦院校的學生思想政治教育工作也受到高度重視。

民辦院校思想政治教育工作既是提高在校學生道德教育品質的關鍵，也是學校綜合性質教育的重要組成部分。而民辦院校目前所遇到的問題恰恰是學生的思想政治教育工作，因此，民辦院校必須盡快采取有效手段加強對學生的思想政治教育，盡快解決問題。

民辦院校應通過自身軟件和硬件措施，采用得當的方法開展思想教育活動，為在校大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，結合自身實際情況確保學生思想政治工作落到實處，通過一系列有效的思想政治教育對策培養出國家需要的高素質人才。

二、民辦院校思想政治教育中存在的問題

1.生源問題

一方面，民辦院校的學生與普通高等院校相比，大多數是高考成績不理想、基礎知識有所欠缺的學生，部分學生心理比較敏感，具有獨特的性格，思想素質較差；另一方面，民辦院校的學費高昂，而部分學生家庭條件不太好，但受環境影響，產生攀比心理，看到別的學生有的東西或者自己比較心儀的東西，就會想方設法得到，這就不可避免會犯一些錯誤，所以如果遇到思想政治教育問題，他們很難處理和正確面對，如果不能及時有效地對他們進行思想政治教育，他們很有可能會做出一些出格的行為。

與公辦院校相比，民辦院校的學生相對難以管制，他們思想政治素質普遍不高，紀律散漫，在主觀意識上不能積極面對思想政治教育，自我約束力、主觀能動性比較差，不能形成積極向上的意識形態，從而使得思想政治教育環節成為民辦院校的一個薄弱環節。

要想改變這種狀況，就要學校在自身加強思想政治教育的同時，在入學時加強學生的基礎教育，當然也需要學校通過更多的方式來對學生加以引導。

2.教師隊伍穩定性不強

民辦院校的教師隊伍的影響力不如公辦院校，主要存在以下幾個問題。

一是民辦院校的輔導員輪換率比較高，由于民辦院校的許多情況比較特殊，加上許多輔導員專業并不對口，大多數人從事輔導員這個職業只是為了工作的過渡，一旦有更好的機遇或者是碰到與自己專業更加符合的工作，就可能跳槽從事別的工作，加上民辦院校的福利待遇遠不如公辦院校，這就更加加大了民辦院校輔導員的流動性。二是由于大多數民辦院校輔導員的專業性不強，其對思想政治教育的認識容易出現偏差，加上有的輔導員對自己的工作缺乏責任心，對自己的要求較低，而民辦院校學生生源素質本來就不是很高，強制性地給他們增加一些要求會適得其反，所以就放松警惕性。三是在民辦院校中，由于考核績效問題、評優問題以及提拔任用問題等方面受不到學校的重視，輔導員對未來的發展很迷茫，處理工作中的一些事務時會消極對待，嚴重影響工作的效率。

3.民辦院校學生思想政治教育實效性不強

隨著民辦院校競爭的加大，為了能在眾多民辦院校當中脫穎而出，各民辦院校將重點放在了對學生專業知識、學生宿舍內務以及校園文化建設上，對大學生生活中常見的一些敏感話題涉及較少。比如，大學生談戀愛問題、學生生活作風問題、大學生形象問題等，在學生思想政治教育工作方面完全放松了警惕，使部分學生產生的心理問題得不到及時有效的解決，最終導致部分學生產生自卑感，甚至因為感情糾紛而自殺事件頻頻發生，這樣完全不利于民辦院校學生的全面發展。

以上民辦院校遇到的幾個問題加大了民辦院校學生思想政治教育工作的難度，同時這也成為民辦院校學生管理工作中亟待解決的一大難題。

三、民辦院校思想政治教育工作問題的解決對策

面對上述民辦院校所呈現出的種種思想政治教育問題，民辦院校必須采取高效、有力的措施來解決思想教育工作出現更多問題，改善民辦院校學生思想政治教育工作的現狀。

1.積極、穩定地開展學生心理素質教育工作

學生心理素質教育工作是加強學生思想政治教育工作的前提條件，在努力加強學生心理素質教育的前提下開展學生思想政治教育工作，可以讓學生思想政治教育實現質的飛躍。

民辦院校學生成績不理想，且他們承受的壓力要大于公辦院校學生，一方面是學生自身的原因，另一方面，是受外界因素的影響。學生自身的原因是他們自信心不強，缺乏社會認同，心里有了事情又不愿意輕易向家人、老師、朋友傾訴，時間長了就會形成一定的心理壓力。外界因素也在不同程度上給民辦院校的學生增加了許多心理壓力，如學業方面的壓力，民辦學院的學生就業形勢不如公辦院校，還有學生情感因素的困擾等產生的心理壓力，面對諸多因素，由于部分學生的心理承受能力不強，對自己的前途感到迷茫，長期積壓可能會導致心理出現問題，嚴重者會出現心理疾病，嚴重影響身心健康。

民辦院校應努力加強學生心理素質教育，培養學生健康、陽光的身心。民辦院校的學生心理素質教育在思想素質教育中起著至關重要的作用。

2.加強民辦院校輔導員隊伍的穩定性

建設一支優秀、穩定的輔導員隊伍，可為民辦院校開展學生思想政治教育工作奠定良好的基礎。

首先，應該提高輔導員的政治理論水平，努力提高輔導員的業務水平及自身的思想品德素質，從而使輔導員思想政治素質水平整體性提高。其次，民辦院校在吸引高端人才的同時，一定要提高自己的聲譽，加強校風建設和校園文化建設，提高輔導員的理論水平和業務水平，尤其要在心理學方面加強學習，從而縮小專職輔導員和兼職輔導員之間的差距，提高輔導員隊伍整體的水平，把輔導員隊伍建設成一支專業素質過硬、紀律嚴明的高水平隊伍；最后，在提高輔導員積極性的同時，學校需要在一定條件下對輔導員的提拔任用、福利待遇以及職稱評定等方面進行適當的調整。目前輔導員和任課老師在評職稱時，任課老師評選的優勢明顯大于輔導員，因為輔導員屬于管理崗位，參與科研和學科任教的機會是非常有限的，這就大大限制了輔導員的晉升空間。所以對輔導員應該有另外一套職稱評選規定，這樣會使輔導員們不再有其他顧慮，從而調動輔導員的積極性，解決他們后顧之憂，使得他們能夠全身心地投入學生工作中去。

3.改善民辦院校思想政治教育的現狀

要想改善民辦院校思想政治教育和學生思想教育工作環節薄弱的現狀，需要加大民辦院校思想政治教育基地建設力度。第一，加強國家對民辦院校的政策扶持，對民辦院校的軟、硬件建設給予更多的幫助，在一些技術問題上給予幫助，為民辦院校的思想政治教育創造更有力的條件支撐；第二，民辦院校應該將重點放在學生的思想政治教育方面，同時可以聘請一些知名專家及客座教授給輔導員們進行一些專業知識的培訓，在他們遇到一些學生思想政治教育的問題時能夠提供一些建設性的幫助，來提高輔導員自身以及學生的思想政治教育，從而帶動全校學校師生的素質教育。

思想政治教育工作環節薄弱是民辦院校長期以來存在的問題，徹底改善民辦院校的思想政治教育困難的局面是一個長期發展的過程。

四、結論

民辦院校大學生思想政治教育的主體與公辦院校有所差異， 民辦院校面對的是比較有個性、有主見但又不成熟、思維比較活躍、不想受太多管治和約束的學生，他想引起老師、家長、社會的關注，渴望得到支持與理解，面對這樣一個主體開展思想政治教育工作，民辦院校將面臨一個嚴峻的挑戰。

我們必須緊跟學生的心理發展變化，轉變社會對民辦院校不認可的看法，改善一些陳舊的觀念，在學生思想政治教育工作中不斷創新，把“以人為本”的教育理念深入學校思想政治教育當中，以學生思想政治教育工作作為民辦院校的重點工作，開創未來民辦院校的思想政治教育工作的新格局。

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