高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

易大國

摘 要 美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科能夠陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中要提高教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生和教師能一起遨游于藝術(shù)的海洋中。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0138-01

美術(shù)教育能夠提高中學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)，可以啟迪智慧、擴(kuò)大視野、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)是視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。然而受升學(xué)率的影響，美術(shù)作為非高考科目，往往不被重視，致使教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。

一、高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.對美術(shù)課重要性缺乏足夠的認(rèn)識。由于美術(shù)學(xué)科沒有被列入高考的范圍之內(nèi)，為了提高升學(xué)率，許多學(xué)校把美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不當(dāng)回事，有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程扔掉了，認(rèn)為上不上無所謂，久而久之，美術(shù)這門課程也就逐漸地淡出了現(xiàn)代高中生的視線，只有極少部分的特長生還在學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)。美術(shù)雖然是一門學(xué)科，但它又不單純是一門學(xué)科，不能按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，這樣做的結(jié)果只能是曲解了美術(shù)的真正含義，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。許多學(xué)校以及教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)無非是教會學(xué)生怎么樣把繪畫搞好，而單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對技巧加以講解，把原本應(yīng)該活躍的美術(shù)課堂搞得像學(xué)術(shù)研究一樣，這樣的一種教學(xué)方式，其教學(xué)效果可想而知。作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)還能夠提高學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、享受生活。教師在授課的過程中應(yīng)該教會學(xué)生從多方面、多個(gè)感官去審視和評價(jià)一幅美術(shù)作品，例如在講解維納斯——斷臂女神這部美學(xué)作品時(shí)，要用辯證審美的眼光看出它真正意義上的美，只有這樣，才能夠達(dá)到美術(shù)教學(xué)的真正目的，從而用辯證發(fā)展的眼光去看待分析問題，用理性的思維去看待每一件事。

3.學(xué)生自身對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時(shí)的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊的傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂的時(shí)間而去學(xué)習(xí)課本知識，提起美術(shù)，自己也就沒有了興趣，認(rèn)為反正我也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時(shí)間去做兩道試題，說不定考試的時(shí)候就有。 于是，提起美術(shù)課，許多學(xué)生干脆不去，被學(xué)習(xí)搞得身心疲憊的他們，對美術(shù)課都提不起精神，何來的審美修養(yǎng)、情操陶冶呢？

二 、教學(xué)對策

1.提高教學(xué)藝術(shù)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說、學(xué)生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變換，讓課堂活躍，讓智慧飛揚(yáng)。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中，只要能夠認(rèn)真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)；營造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在你的眼下，當(dāng)你有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)候，你就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美術(shù)。

3.將高中美術(shù)納入考核范圍。美術(shù)中審美能力的培養(yǎng)是要從小學(xué)就開始的，一個(gè)擁有審美能力的人能夠用積極發(fā)展的眼光去看待世界，從而熱愛生活、學(xué)會感恩、造福社會。人們并不是出生時(shí)就具有審美能力，它需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，需要不斷的練習(xí)和實(shí)踐，然而受科考制度的影響，學(xué)生們似乎已經(jīng)習(xí)慣了用考試來檢測自己的能力和愛好，所以將美術(shù)納入考試的范圍，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)。

（責(zé)任編輯 全 玲）