淺談如何提高農村小學生寫作水平

葉清霞

摘 要 作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的“半壁江山”，擔負著培養學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。然而，在農村不少學生一聽說要寫作就頭痛害怕，總覺得無話可說、有話也難言，面對作文要求，往往不知從何下筆，寫些什么。文章從分析農村小學生寫作水平低的原因入手，提出了提高小學生寫作水平的策略。

關鍵詞 農村小學生 提高 寫作 水平

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0107-02

作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的“半壁江山”，擔負著培養學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。然而，在農村不少學生一聽說要寫作就頭痛害怕，總覺得無話可說、有話也難言，面對習作要求作文題目，往往不知從何下筆，沒有內容可寫，不知寫些什么。硬逼著寫的文章也是生造硬套，表達起來語言生澀，缺乏真情實感，假話、空話連篇，矯揉造作，文章乏味，令人面目可憎。農村小學作文教學如何走出困境，是值得我們共同探討的話題。

一、農村小學生寫作水平低的原因

（一）教師方面

1.部分教師對作文教學存在隨意應付現象。農村小學語文教師上作文課非常隨意，不重視，寫作前不進行引導，寫作中不進行輔導，教師對學生習作很少進行講評。

2.大部分教師作文教學的方法陳舊落后。教師沒有引導學生喚起生活的體驗，也缺乏具體的寫作方法的指導。

3.農村小學教師作文教學水平低。部分教師對作文教學的規律掌握不夠、認識膚淺，不了解作文與閱讀、作文與積累、作文與生活體驗的內在聯系，沒有在課文教學中滲透寫作指導，在作文課中寫前、寫中指導落實不到位，作文講評課針對性不強，沒有發揮以改促寫、寫后指導的作用，缺乏對學生進行科學、系統的寫作訓練，導致教學效果不理想。

（二）學生方面

1.見識少。農村學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們的活動范圍除了學校就是家里，單調而枯燥。

2.讀得少。農村家庭中擁有課外讀物的孩子少而又少，有的家長因為經濟原因根本舍不得花錢給學生買課外書；有的家長外出工作，雖然給了孩子買課外書的錢，但學生卻拿來買了零食…

3.練得少。農村留守兒童多，父母不在身邊監管、輔導，導致教師布置的練習、預習、日記、小練筆等作業沒有按時完成。就是完成也只是應付式的，失去練習的最終作用。

4.說得少。農村學生缺少良好的語言環境。“口頭為語，書面為文”，寫作需要經歷從口頭語言到書面語言轉化的過程。農村學校學生的口頭語言多為方言，這無形中為學生的習作造成了一個障礙，習作時“不能文從字順的表達”。同時，有話寫不出的現象普遍，從而造成了他們的習作平淡、簡單。

二、提高農村小學生寫作水平的策略

（一）培養學生寫作的興趣。要讓學生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設計教學，豐富作文訓練形式，讓學生易于動筆，樂于表達。比如，在指導學生寫一種動物時，考慮到學生對一些奇異的動物知之較少，寫出來的文章會較單調。可以在課堂上播放《動物世界》的片子，讓學生去看去了解，為他們豐富題材。有內容可寫，自然就感興趣了。

（二）要善于觀察。寫作就是寫生活，寫作的素材來自學生的現實生活，因此，要盡可能聯系生活實際培養學生多觀察、搜集、積累素材的能力。可以要求每位學生用發現美的眼睛去細心觀察，準備一本日記本，可記下生活中某些熟悉或不熟悉的人物的外貌特征；記下自己或開心或悲傷的心情；記錄偶然發生的事件……通過留心觀察，及時記錄，就會有寫作的素材。

（三）多參加社會實踐活動。以社會為課堂，以實踐為教材。學生可以利用課余時間，多參加豐富多彩的活動，如跳舞、學書法、畫畫等；在農村家長也可以讓孩子做力所能及的家務；農忙可以讓孩子幫著體驗等等。讓學生投入到社會實踐中去接受基本教育和鍛煉，不斷提高學生的認識和解決實際問題的能力，也可以為習作提供素材。

（四）多讀有益書刊。多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。多讀課外書還能提高作文能力。

（五）寫身邊事、身邊人、身邊景，說真心話，表達真實感受；葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發出真的深厚的情思來。”因此，作文創作最好的方法是出于生活而高于生活。我們寫作一定要從細心觀察生活，從生活的點點滴滴來記錄自己的心跡。因為只有這樣才會使我們的作文真實，只有真實才能讓我們的作文有感情。

（六）重視寫作技巧，有合適的想象，恰當的修辭手法。寫作的技巧性對于寫好文章尤為重要，能通過動作、神態、心理、外貌等描寫；運用擬人、比喻、夸張等修辭手法能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]包艷華.淺談如何提高農村小學生寫作水平[J].中國校外教育上旬，2013，（12）.

[2]于宗秀.淺析如何提高農村小學生寫作水平[J].教育，2016，（09）.

（責任編輯 劉 馨）