新課改下的信息技術教學探究

王家存

摘 要 結合新課改理念和自身教學實踐，在信息技術教學中，教師不僅要做到“精講”，還要讓學生“多練”，盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基礎知識和基本技能，以促進教學效率的提高。

關鍵詞 新課改 信息技術 信息素養 自主學習

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0018-01

隨著時代的發展，科技的突飛猛進，人類步入了信息社會、知識經濟的社會。特別是信息技術，在悄然改變著我們的生活、工作和學習，也改變著人們的思維方式。這股強有力的信息技術之風，對傳統教育也起著革命性的變革。新課程又為信息技術提供了全新的理念，信息技術課程標準要求信息技術以提高教師的教學素養，同時要培養學生自主學習的能力，下面談談我對信息技術教學的心得。

一、明確教學目標

新課標教學的核心是提升學生的信息素養，也就是要培養學生獲取信息、處理信息的能力。教師與學生在信息技術教育方面要改變觀念、與時俱進的措施有：首先，認真研究新課標，定準教學目標。教師作為新課標的實施者，要深刻、全面地領會新課標的內涵，將培養學生的知識技能和信息素養貫穿到教學中；其次，善于運用新教材。教師要吃透教材，理清知識脈絡，把握教材的編寫意圖和教學的重、難點。同時還要認真培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生帶著愉快的心情去學習。

二、提高教師教學素養

第一，學校要對教師進行有計劃、有針對性的培訓。如何使用計算機這個工具，在起初的階段的辦法是可以有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。可以先以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面。然后通過培訓要重視教師的觀念的更新，培養信息素養所包含的理念。

第二，學校要為教師的信息化教學搭建舞臺。學校不僅要在教師技術培訓方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，這并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是通過長期的學習與實踐，因此，學校應該為教師創造好的信息化教學平臺，在注重信息化硬件環境建設的同時，積極鼓勵教師參加各類信息技術方面的教學評比，或學校定期組織教師信息化的教學評比及各種信息技術的競賽，同時對教師日常的信息化教學和信息化工作進行鼓勵和督促。這樣，教師才能在不斷的應用中提高素養，才有利于學校的信息化的發展。

第三，學校要創造環境讓教師自己培養信息素養。第一，教師應習慣于用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現網絡閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作。這樣，有利于提高教師應用信息技術的成就感。第二，教師應學會和主動地在多媒體室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養提高過程中的分水嶺。對教師而言，信息技術應用于教學中，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。第三，教師應經常培養自己多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養，適應學校信息化環境才能加強自身信息素質。

三、培養學生自主學習能力

首先，教材的閱讀能力。要有目的地培養和訓練學生自學的能力，要讓學生意識到閱讀資料的能力對培養信息素養的重要性。信息技術的發展瞬息萬變，沒有獨立發現問題、解決問題的能力，無法適應時代的發展。其次，解決疑難問題的能力。作為信息技術的使用者，不可避免地會接觸到各種相關軟件，也無法回避在使用中遇到的千奇百怪的問題，能否自覺主動地尋求解決問題的方法是衡量其是否具有較高信息素養的標準之一。Windows、office等各種軟件均有幫助信息，但很多學生不注意甚至不愿意自己去搜索和利用，因此教師應提醒、引導學生養成獨立發現問題、尋求答案的學習習慣。最后，鼓勵學生動手訓練。信息技術課是一門理論與實踐緊密結合的公共課程。既要讓學生掌握一些基本理論知識和概念，同時又要讓學生掌握信息技術的基本操作技能。因此教學過程不能理論脫離實際孤立地進行，而要在學生頭腦中形成由實踐得出理論，再由理論指導實踐的辯證思想。

參考文獻：

[1]陶增樂.普通高中信息技術課程標準[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

[2]張義兵.信息技術教師素養[M].北京：北京高等教育出版社，2003.

（責任編輯 劉 馨）