探究初中數學教學方法及其實例分析

季冬林

(江蘇省如東縣新店鎮新店初級中學，江蘇 南通 226400)

探究初中數學教學方法及其實例分析

季冬林

(江蘇省如東縣新店鎮新店初級中學，江蘇 南通 226400)

在初中數學教學過程中，教學方法不同也會直接影響到數學質量的不同，本文主要對初中數學方法進行探究，并通過具體的實例進行分析說明，望能在今后數學教學改革過程中，能有更多的教學選擇模式，幫助老師和學生獲得更好的知識和方法.

初中數學；教學方法；互動教學；探究

本文以對初中數學方法的重要性為基礎分析，探索初中數學教學方法的改革方向，并通過具體的實例來進行驗證分析.

一、初中數學教學方法改革方向

1.培養學生良好的學習習慣興趣

而培養良好的學習習慣興趣，可以進行以下幾點做法：第一，首先老師應該對學生的掌握程度進行掌控，對學生的掌握度不同進行有針對性的講學；第二，多對學生進行鼓勵式教學，遇到困難持之以恒，養成堅持堅持再堅持的好品質；第三，這個時期的學生性格也較為敏感，差異性也較大，因此老師更需要對他們多關懷，多多包容他們，提升學生的自信心；第四，老師也應該制定合理的學習規章要求，教導學生嚴格按照要求執行.

2.創建多樣化的情景模式

不同的教學情景模式不同，教學氛圍也就不同，最終的教學質量結果必然也就不盡相同.為此，建立多樣化的情景模式可從以下幾點出發：第一，在課堂開始前，首先通過簡單的精彩故事講解進行引入今天的課堂知識講解，調動學生的積極性；第二，在講解的過程中，不斷的激勵學生的興趣，創建活躍的課堂氛圍，讓學生都能參與進來；第三，在課后也可以留下懸疑，讓學生自主去鉆研學習，增加他們的學習興趣，學到更多的知識.

3.建立師生間的相互合作交流關系

有效的合作交流關系更能展示老師的教學能力水平，老師不僅是傳道受業解惑，更是朋友親人.老師在教學過程中，可以建立小組合作學習，明確師生的目標，讓同學間進行相互交流與合作.

二、初中教學方法分析及實例證明分析

為了能有效提升初中數學教學質量，我們提出了以下兩種教學模式，并通過具體的實例進行分析驗證，望能為初中數學教學增添一份力.兩種新的教學方法為自主探究參與型、交流互動學習型.

1.自主探究參與型教學方法

所謂的自主探究參與型教學方法，顧名思義就是多以學生為主體，充分培養學生的創新能力和鉆研方式，通過這種教學方式不僅可以讓學生學到應學的數學知識，也能鍛煉他們的創新意識和自主學習能力.

其教學指導方向可分為三步進行指導：第一，創建合理的教學環境，提出學習問題；第二，讓學生學會通過情景分析，得出問題猜想；第三，通過問題來建立研究方向，調動學生的學習思維.最后逐漸培養學生的自主探究學習的習慣，也能學會如何應用到其他學科的學習中.

2.交流互動學習型教學方法

這種教學方法側重于交流互動，通過教學互動學習來展示出教學知識.其教學指導方向在于師生間互相交流學習，這也說明老師不僅僅需要去解決問題，也要多跟學生溝通，了解他們的學習能力和技巧，這也能讓老師多一份教學思路，同時也可增進師生間的情感.

舉例說明：我們在對整式的加減同類項一節學習中，可以讓學生將先備好的教學工具——用硬紙板制作不同數額的硬幣，然后分給學生進行統計，最后大致出現以下幾種結果：

學生1：將硬幣紙塊一個個進行累加，最后耗時5分鐘，其金額有23.5元；學生2：通過將硬幣紙塊進行分類，然后依次累加，最后耗時3分半，其金額有24元；學生3：將同類項的硬幣紙塊歸為一類，最后進行相乘相加，最后耗時1分鐘，金額有22.5元.

以上幾種結果也說明，不同的方式，即使最后都能得到結果，但是所耗時卻差距甚大，而我們在對整式的學習中，也可以通過分類進行學習，那就是同類項，通過這樣的例子來引出今天的學習內容，讓學生也能有一個良好的學習開端.

綜上所述，要想提升初中數學教學質量，我們必須不斷去探索前行，并通過實踐來檢驗證明，讓學生不僅可以學到更多的數學知識，也能養成良好的學習習慣，構建更佳的教學課堂，展示更好的教學環境.

[1]李鑫. 初中數學教學方法及其實例分析[J]. 中國校外教育,2012(08):62.

[2]葉金霖. 初中數學的教學方法和實例分析[J]. 學周刊,2016(06):160.

[責任編輯：李克柏]

G632

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1008-0333(2017)29-0006-01

2017-07-01

季冬林(1965.11-)，男,江蘇省南通人，本科,中學一級教師，從事初中數學教學與研究.