教育游戲在城鄉小學教育中的應用分析

□姜 月 許紅梅

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007）

教育游戲在城鄉小學教育中的應用分析

□姜 月 許紅梅

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007）

小學教育是學生成長的基礎階段之一，因此在小學生們教育方式上應當慎之又慎，小學教師們應當尋找有效的教育方式來幫助小學生成長。傳統的小學教育模式已經跟不上時代發展的潮流了只有尋找契合小學生心理的教育方式，才能吸引小學生們積極主動的將學習的熱情投入到教學課堂之中。教育游戲是一種符合現今小學生心理的教育方式，小學教師們應當積極的尋找各種方式在小學教育中使用教育游戲。就此本文結合實際，分析教育游戲在小學教育中的應用。

教育游戲；小學教育；應用分析

小學生們處于成長基礎階段，這個階段的他們并沒有良好的自我控制能力，因此在教育方式的使用上，應當注重于引導而不是灌輸。傳統的教學方式在某種程度上限制了學生的思維能力，而且教學質量低下，學生們需要合適的方式釋放自身飛揚的思維能力。教育游戲可以提高學生們的學習積極性，可以讓他們成為課堂的主體，因此在小學教育中教育游戲是必要的。

1 教育游戲的概述

教育游戲是為了幫助小學生們盡早的進入學習的氛圍之中，教育游戲的使用方式是多種多樣的。隨著社會急速的發展教育游戲的種類也有著新的突破，當前許多的小學教育者經常使用多媒體的技術使用教育游戲，這是時代發展的必然。小學教師們應當認識到僅僅使用教育游戲是不行的，要清晰的認識到教育游戲在課堂教學中的定位，合理的使用教育游戲會使小學生們充分的吸收知識，不恰當的使用教育游戲反而會起到相反的作用。

2 教育游戲對于小學教育的重要性分析

2.1 可以培養學生們學習的興趣

小學生是一群對于事物充滿無限好奇心的群體，傳統的教育方式采用填鴨式的教學模式使學生沒有自主學習機會，他們的學習興趣被扼殺。近年來隨著課程的改革，小學教育已經進入了數碼時代。在這個新的適期如何將他們的好奇心轉化為學習的興趣，幫助他們更好的吸收知識是小學教師們的教育目的[1]。教育游戲充分的契合了小學生們的心理，據調查，在使用教育游戲之后，多數的小學生們的學習興趣逐漸的變得濃厚，他們積極主動的投入到學習之中，為他們未來的成長打下了良好的基礎。

2.2 可以培養教師與學生之間的感情

傳統的教學方式將教師作為課堂教學的主體，這種教學方式使教師的地位高高在上，學生們往往會對教師產生害怕的心理。這種心理是不利于教師進行知識的傳授的，許多學生由于害怕教師會產生厭學的心理，許多小學生逃課、曠課的現象就是由此產生。教育游戲的出現完全可以拉近教學過程中學生與教師之間的距離，培養教師與學生之間的情感，許多的游戲往往不是學生能夠完成的，許多游戲需要教師和學生之間的合作，在具體的游戲過程中學生和教師們共同的參與是拉近師生關系最好的方式。

2.3 可以培養活躍的課堂氛圍

小學生們的思想尚未獨立，他們在日常的學習和生活中具有一定的從眾心理，因此在進行課堂教學的時候培養活躍的學習氛圍是相當的重要的。傳統的教學方式比較呆板，小學的課堂會有一定的枯燥與壓抑，不利于學生的學習和成長。適當的教育游戲可以充分的調動每一個學生們的參與性，從而潛移默化中完成知識的吸收和自身能力的提高。

2.4 可以幫助學生們理解知識

許多小學生在日常的學習中所面臨的問題是知識過于抽象化，特別是數學相關的課程，這些課程如果采用傳統的教學方式進行教學經常會遇到教學質量不高的情況，許多教師們急于求成甚至會起到反效果，導致學生一頭霧水完全不能理解知識核心。所以在這些課程中需要教育游戲的幫助，有助于使小學生們充分理解課程內容。

3 教育游戲在小學教育應用中注意的問題分析

3.1 注重教育游戲的趣味性

教育游戲是為了吸引小學生們積極主動的投入到學習中，游戲的趣味性是吸引學生注意力的重中之重。游戲的趣味性應當體現在游戲運行過程中學生們注意力的投入程度，當前的小學生成長的環境面臨的娛樂設施是相當多的，因此在游戲的趣味性上需要教師們采用各種手段去體現，這對于教師們來說是極大的考驗。教師在日常生活中要對學生們有著充分的了解，要知道他們的興趣愛好，只有這樣才能游戲的趣味性得到充分的提高。

3.2 要注重教育游戲的使用比例

教師們應當認識到一點，教育游戲只是教育的手段而不是教育的目標。因此在教育游戲的使用比例上應當控制[2]。小學教師們應當將教育游戲和一些傳統的有效的教育方式相互結合，只有這樣才能保障教學效率。一般來說，使用教育游戲的時間不能超過課堂時間的1/2，要保留學生們吸收知識和鞏固知識的時間。教育游戲的使用要在新知識的教學中進行使用，這樣學生們對于知識的理解才會加深。

3.3 要注重游戲設置的階梯性

教育游戲的目的是為了幫助學生們理解知識，許多教育游戲在進行操作的過程中需要設置好階梯性，要突出從簡入難的特點。游戲的階梯性是為了使學生們可以充分的吸收知識，學生們的思維需要這種方式進行調動。階梯性的游戲設置的目的是讓學生們擁有思考的空間，要讓他們可以在游戲的過程中感受到學習知識的快樂，所以在實際的設置過程中，游戲的難度跳躍不能太大。

4 教育游戲在小學教育中的應用方式分析

4.1 語文學習中教育游戲的應用

在小學語文教學的過程中小學生將會面臨課文知識的了解，傳統的教學方式采用的是填鴨式教學，這是不利于知識的吸收的。小學生們的想象力豐富，教師們可以利用這一點使用教育游戲進行語文教學，角色扮演法是教育游戲中比較契合學生心理的教學方法，例如在課文《神筆馬良》的教學時，教師完全可以讓學生們進行角色的扮演，教師們可以讓他們通過自身的想象力還原出他們心目中的故事。在進行表演的過程中教師們可以組織其余學生觀看他們的表演，在觀看結束的時候教師可以讓學生各抒己見，發表他們對于課文的看法，從而幫助他們提高自身的對知識的理解能力。

4.2 數學學習中教育游戲的使用

小學生是一個好勝心極強的群體，在進行數學教育的時候教師們可以充分的利用這一點，加快他們對于知識的吸收。教師們可以使用教育游戲和傳統板書教學相互結合的形式進行數學教學。教師們可以利用分組對抗的形式進行數學教學，首先教師在進行分組的時候要根據每一個學生們的學習進度，要維持每一個小組的水平相同。其次教師們可以在黑板上列出幾道比較難的問題，這些問題需要小組討論才能夠解決，因此問題的難易程度要合理的控制。最后，每一個小組派一名代表上黑板解決問題。這種小組討論的方式能夠提高學生們合作能力，這對于他們的未來是大有裨益的。

4.3 英語教學中教育游戲的使用

英語教學需要教師們尋找合理的教育游戲幫助學生們理解英語的魅力。在實際的游戲設置中，教師們可以結合多媒體設備進行幫助。教師們可以給學生們播放一些英語影片，這些影片可以富有趣味性，吸引小學生們的關注。在播放之前教師們應當設置一個尋找關鍵字的任務，讓學生們帶有任務的觀看影片，最后讓學生說出關鍵字出現的片段[4]。這種方式是為了讓學生們能夠理解英語在語句中的使用方式和語境中的效果。

結束語

小學教育需要教育游戲的幫助，小學生們是一群活潑的群體，教育游戲充分的契合了他們的心理。教師們在使用教育游戲的時候要調動每一個學生們的參與性，要注重游戲的趣味性和游戲的使用比例，要讓他們可以在游戲的過程中提高自身的能力。

[1]苗磊.基于實踐能力培養的校企合作學習共同體構建研究——以材料科學與工程專業為例[J].廣東職業技術教育與研究,2016(06).

[2]余春芬.淺談器樂教學培養學生的能力——以排簫為例《興趣、基礎、情感——談排簫教學“三部曲”》[J].新課程(小學),2016(12).

[3]姜霞,王雪梅.我國外語教師知識研究:回顧與展望——基于外語類和教育類CSSCI期刊論文的分析[J].外語界,2016(06).

1004-7026（2017）10-0091-02

G623.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.064

姜月（1995.11-），女，佳木斯大學教育科學學院小學教育專業。

許紅梅（1968.11-），女，佳木斯大學教育科學學院，教授，研究方向：教師教育。