ERP沙盤模擬企業經營教學模式探討
——以高職院校會計專業為例

□苗春霞

(鄭州財稅金融職業學院 河南 鄭州 450000)

ERP沙盤模擬企業經營教學模式探討
——以高職院校會計專業為例

□苗春霞

(鄭州財稅金融職業學院 河南 鄭州 450000)

高職高專人才培養模式中強調實踐教學的重要性，高職院校應加大實踐課程的比例，ERP沙盤模擬企業經營課程作為一門實訓課，融合了管理學，會計學，市場營銷學，管理學等理論知識，有利于學生將所學理論知識運用于實踐，本文分析了這門課程的優勢，課程設置的主要內容以及上課過程中的注意事項，并對指導老師的理論水平提出了新的要求。

實踐教學；沙盤教學內容；注意事項

“ERP企業經營模擬沙盤實訓”課程一經推出，就以科學、簡易、實用、趣味的設計為各大院校所關注，該課程融合理論與實踐教學于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設計思路，新穎獨到，使學生在參與、體驗中完成了知識到技能的轉化。

1 該門課程具有如下優勢

1.1 拓寬學生知識體系，提升管理能力

這門課程集基礎會計，財務會計，管理學，市場營銷學，財務管理等理論知識于一體，強調學生的主動性與積極性，解除了傳統教育的專業壁壘，拓寬了學習者的發展空間和知識體系，學生在自主經營中增強了自主學習的能力，提升了管理能力。

1.2 全面提升了學生的綜合素質，增強了自身競爭優勢

在經營企業的過程中，學生用已學知識親自動手解決企業實際問題，提升了學生的綜合素質。在課程中：學會知己知彼、分析市場、分析競爭對手，樹立共贏理念，在競爭中尋求合作；學會以企業整體最優為出發點，各司其職，互相合作，實現目標；學會遵守市場競爭規則、產能計劃規則、生產線與廠房等具體業務的處理規則，建立誠信經營的理念；學會換位思考，更好的規劃今后的職業生涯。

1.3 實現認知的飛躍，感悟人生際遇

在經營企業過程中，遇到問題，需要團隊中成員集體討論，共同面對，面對意見向左時，如何尊重他們的意見，聽取不一樣的聲音，在經營中錘煉團隊合作精神。在殘酷的市場與企業經營風險面前，是：“輕言放棄”還是“堅持到底”，這不僅僅是一個企業可能面臨的問題，更是在人生之路中需要不斷抉擇的問題，經營自己的人生和經營一個企業具有一定的相通性。

2 針對會計專業，我院課程設置模式

2.1 ERP沙盤模擬企業經營課程主要內容

它是模擬一個企業的整體運作，包括戰略規劃、資金籌集、市場開拓、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資及改造、財務核算及管理等等，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規則，由受訓學生組成若干組（8組為例）相互競爭的模擬企業，通過6個會計年度的經營運作，使受訓學生有身臨其境的感覺，從而達到培養學生綜合素質及創新能力的目的。

把一年的工作分為年初任務、季度任務和年末任務，年初任務主要包括年度經營規劃會議、投放廣告、訂購會、長期貸款等任務；季度任務主要包括短期貸款、原料訂購及采購、生產任務、交貨及產品研發等任務；年末任務主要包括年末付款、關賬等任務。在經營過程中當現金發生變動時，需要在經營記錄表中做記錄反應現金的變動。在每季度開始和結束時都要進行現金盤點，保證賬實相符。在每年經營結束后，學生完成綜合費用表，利潤表和資產負債表來反映一年的經營結果和財務狀況。

2.2 ERP沙盤模擬企業經營課程的重難點

2.2.1 產能計算。在每年訂購會開始之前，每家企業需要計算每種產品的產能以及每個季度每種產品的產能，以便在選單時做到心中有數。產能計算失誤可能為引起違約，給企業帶來不必要的損失。產能計算一直是此門課程的重難點，所以在學生進行經營之前，需針對每種生產線以及年初在制品的狀態，進行產能的推算，保證學生能夠正確計算產能，避免不必要的損失，影響權益。

2.2.2 每季度原料訂單推算。在財務管理中，提高資金的使用效率和存貨周轉率一直是每家企業追求的目標，實現零庫存管理可以避免資金的占用，提高存貨的周轉率。原材料采購需要一定的提前期,不同的原料提前期不一樣，根據每個季度上線的產品數計算出每個季度需要的原料數，根據提前期提前下訂單，正確的原料訂單可以保證零庫存，最大程度的提高資金的使用效率和存貨周轉率，這是采購總監的職責所在，也是本門課程的重難點之一。在正式經營之前，通過舉例教會學生如何下訂單，是解決此難點的方法所在。

2.2.3 廣告投放。俗話說得好，商場如戰場，在戰場上，知己知彼，方能百戰百勝。投放廣告時，一方面要考慮客戶需求，一方面要考慮競爭對手的信息，同時要根據選單的規則，合理的投放廣告，適當的廣告費，才能保證產品全部銷售出去，才能產生收入，保證權益的增加。在第一年經營結束后，帶領學生分析間諜信息，分析市場信息，幫助學生決策，學會投放廣告。

3 課時安排

本門課程我院共安排一周時間，共36課時，在周一主要完成任務是課程介紹、實訓動員、角色確定和規則講解（8課時）；周二主要任務是教學年經營（4課時）；周三主要任務是實驗年2年和實訓年第1年（8課時），讓學生學會如何經營一年，如何做預算和規劃；周四主要任務是實訓年2-4年（8課時）；周五主要任務是實訓年5-6年以及實訓總結（8課時）；在每一年經營結束后，由教師進行點評，幫助學生進行分析，在思考中將所學的理論知識融會貫通，運用到課程中去。

4 ERP沙盤教學過程中需注意的問題

4.1 嚴格把控時間，避免放羊式管理

在ERP沙盤模擬教學中，教師應該有正確的引導，避免給學生造成假象，讓學生覺得沙盤就是在玩游戲，過分重視其趣味性而輕視其知識性。在每年開始經營前，設定經營時間，密切關注每組的經營狀況，遇到問題，及時解決問題。在每年經營結束后，對遇到的問題進行總結，將遇到的問題用理論知識進行解釋，讓學生進一步明晰會計六要素之間的關系，每一項決策是如何影響會計六要素，從而影響利潤，最終影響所有者權益，將理論知識運用于實踐，在實踐中將理論知識升華。

4.2 避免陷入最佳方案的誤區

每一個方案的設定來自于對市場數據以及競爭對手信息的分析，沒有絕對的最佳方案，老師應避免為學生制定方案，因為即使方案不錯，在每個團隊的經營過程中，結局也是千差萬別，所以指導老師應注重教會學生如何分析數據，如何用數據說話，用合理的費用創造最大的利潤，實現利潤最大化的目標。

ERP沙盤模擬企業經營課程能夠讓學生了解制造企業的經營流程，對會計六要素有更加深刻的理解，對利潤表和資產負債表的設計原理有一定的領悟，同時能夠將所學的財務管理，管理學，市場營銷學的知識運用于課程中去，因此，對于老師的理論知識要求也非常高，指導老師應具有寬泛的理論知識，才能保證此門課程更好的開展。

[1]康元華.基于柔性制造的ITMC企管沙盤經營策略探析[J].沿海企業與科技，2012，（6）：47-50.

[2]鄧文博.企業經營模擬沙盤實訓[M].廣州：華南理工大學出版社，2010：48.

[3]康元華.ERP沙盤模擬教學模式研究[J].南寧職業技術學院學報，2013:2.

1004-7026（2017）09-0088-02

F270.7-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.062

苗春霞（1987-），女，河南濟源人，研究方向：財務管理。