班主任的職業道德

賈麗麗

[摘要]簡要介紹班主任的職業道德，以及班主任的職業道德對培養學生、促進班級、班風、學風建設的重要性。

[關鍵詞]班主任；職業道德；教育勞動

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704224

班主任只有具備高尚的職業道德，才能正確地處理好各種關系，即與學生、同事間的各種關系，才能搞好班級的教育和教學工作。

1班主任職業道德的含義

班主任的職業道德就是班主任從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和，也是班主任從事教育勞動必須具備的道德素質。

班主任的職業道德從道義上規定了班主任在教育過程中應該以什么樣的思想、情感、態度和作風接人待物；班主任的職業道德要求班主任與學生家長之間，班主任與社會各方面之間必須協調統一，以促進和保證教育教學活動的正常開展。

2班主任職業道德的內容及修養

21獻身教育，忠于職守

在整個人民教師職業道德體系中，居核心位置，起支配作用的就是“為人民教育事業而獻身”這項最基本的原則。中等職業教育是中國職業技術發展的人才基礎工程，是一項永恒偉大的事業。它的任務是為我國偉大事業培養建設者和接班人。中等職業教育是社會主義事業的重要組成部分，需要數以萬計的一代又一代的人民教師為之奮斗。

班主任的工作是繁雜而艱難的，其勞動成果主要體現在學生的成績中，而自身則是默默無聞，正如加里寧所說：“我們需要忘我地為人民服務的教師。”沒有一支有覺悟的、道德高尚的、學識淵博的、勇于為教育事業獻身的班主任隊伍，沒有他們改革開拓、奮力拼搏、忘我勤奮、樂于犧牲的勞動熱情和勞動態度，來促進中等職業教育事業的發展和加快中等職業教育改革的進程，都是不可能的。可見班主任的工作雖然艱難，卻是偉大而光榮的。

班主任在平凡的崗位上默默無聞地辛勤工作，用自己的智慧、知識與榜樣去培養優秀的技術人員，他們不是靠驚天動地的壯舉為人類奉獻，而是猶如蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；猶如犁鏵，為播撒種子而磨損自己；他們是人梯，讓學生踩著自己的肩膀去攀登科學高峰。他們是忠實的公仆，為教育事業奉獻自己的心血。這就是教育事業對班主任提出的獻身精神的要求。

22熱愛學生，教書育人

教育的對象是學生，熱愛學生是班主任高度的事業心和責任感的根本體現，是班主任最基本的行為準則，是班主任必不可少的，也是最主要的品質。沒有真誠的愛就不會有真正的教育。對學生沒有熱情，絕不可能成為好班主任。植根于愛，這是班主任取得成就的奧秘所在。愛是一種熱情，一種自我犧牲的道德情感。班主任的愛集中地表現在他能毫無保留地貢獻出自己的精力、知識、才能乃至整個生命，把學生教育成才使他們在德、智、體、美、勞各方面都得到更好的發展。

對學生滿懷深厚的感情，這是班主任工作的根本出發點。只有對學生懷有深厚的感情，才能自覺地尊重學生，深入地了解學生，無微不至地關懷學生，精心地向學生傳授知識。而班主任對學生深厚感情的形成，是與班主任本人的思想修養，對本職工作的熱愛是密不可分的。

教育學生在德、智、體、美、勞各方面健康成長，這是班主任熱愛學生的具體表現。德、智、體、美、勞全面發展是我黨對受教育者提出的根本要求。熱愛學生就要以黨的教育方針為依據，“既教書又育人。”

教育學生必須注意方式方法。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“要進行教育，首先是要關切地、深思熟慮地、謹慎小心地觸及青年人的心靈。”教師對學生提出要求時，應包含著對學生的尊重和信任，相信學生能夠完成教師提出的要求，并盡一切力量使學生相信自己的能力，學會嚴格要求自己。

熱愛學生就要做到教書育人，在教學的各個環節和課外活動中，自覺地對學生進行共產主義思想教育和道德教育。教書育人反映了學校教育的本質，體現了學校辦學的目的。

23為人師表，以身作則

古今中外的教育家都強調以身作則、為人師表的重要性。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”人民教師應以完整的人格出現在學生面前。為人師表是教育學生的需要。班主任的師表既是教育學生的重要內容，又是教育學生的重要手段，人民教育家陶行知曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育的“教”是為了“育”，既要言教，更要身教，而且無言的身教勝于有聲的言教。教師“嚴于律己、寬以待人”的寬大胸懷、淵博的知識，以及高尚的品德和情操，就能得到廣大學生的信賴和愛戴，以人教人，以身立教是每個教師特別是班主任，要時刻做到的。班主任要真正做到為人師表，必須處處嚴格要求自己，要求學生做到的事，要躬身共做；要求學生學會的知識，要躬身共學；要求學生遵守的規則，要躬身共守。青少年學生的生理、心理思想品德都不成熟，具有很強的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作風習慣、處事方式，甚至個性特點和某些生活細節都會受到學生的注意，并影響他們甚至終生。班主任應利用這些因素，潛移默化地感染和培養學生的品質。班主任的為人師表還表現在衣著打扮、言談舉止方面，這是其尊嚴和內心的外在表現，是一種無聲之言，對學生起著重要的感染作用。語言是思想的表露，是進行教育教學的工具，要以語言中蘊含的魅力去感染學生，培養他們成為具有高尚情操的人。作為班主任特別要注意“表里如一”“言行一致”，也就正如古代學者孔子所說：“言必行，行必果。”只有這樣才能培養出誠實、正直的學生。

24團結協作，互相幫助

培養教育學生是班主任與各科教師集體的事業，需要教師整個群體的共同努力，才能很好地完成培養中等職業技術相關事業的建設者與接班人的歷史重任。作為一名班主任，必須勤奮學習，不斷鉆研業務，力求精益求精，活到老，學到老。

學生的成長，有賴于班主任和各科教師長期的共同努力。一個好的班主任固然會對學生產生深刻的影響，但卻不是說學生的成長，憑班主任的單獨工作就能實現的。教師之間因各方面的差異，必然會有這樣或那樣的矛盾產生，班主任要善于處理好這些矛盾，注意互相尊重，虛心學習對方的長處。以人之長，補己之短。工作中互相支持、互相配合，做到在學生面前，保持教育要求的一致。若在學生面前不負責任地議論、指責別的教師，這不但不能提高自己的形象，反而會降低自己的威信，同時也將給教育學生帶來不良的后果。

班主任在處理與學生家長的關系時，首先要尊重學生家長，爭取學生家長的密切配合。與家長交流學生在校的工作和學習。在此基礎上班主任聯合家長，同心協力做好教育學生的工作。要達到這一目的就要求班主任老師一定要有整體觀念，單槍匹馬是不會取得成功的。

綜上所述，班主任的職業道德的幾個方面，都是相輔相成、相互促進的。它的形成和發展也不是一朝一夕的工夫，而是在班主任對中等職業教育事業高度責任感的基礎上，在長期教育和教學工作的實踐過程中逐漸培養和形成起來的。在形成過程中班主任對學生的“愛”的交流和反饋，又起到重要的促進作用。由于班主任孜孜不倦的教誨，換來了學生對教師的尊重和純潔的情誼，又使班主任對自己的工作對象，產生了一種滿意的、愉快的和自信的情緒體驗。這種體驗加深了班主任對教育工作的極大興趣，從而更加堅定了班主任的教師職業觀、職業感、職業意志和職業行為。

32教學管理方面

借鑒臺灣的教師、學生學業評價體系，創新我校的教師評價體系、學業評價體系；引進學生德育教育方面的課程材料，加強學生德育教育。

借鑒臺灣先進的教學理念、教學內容、課程體系、教學方法等先進、高效、靈活的教學管理機制，注重學生的職業生涯規劃教育，注重學習品德教育和健全人格培養。改革學生畢業考核方式，將“畢業設計（論文）”改為“畢業實踐專題（報告）。”增加學生的就業機會和提高就業質量，從而回歸職業教育的靈魂與功能，避免一味迎合產業界需求。

33師生交流方面

一是雙方進行教師交流，臺方對口學校定期選派1～3名專業課教師二年分四學期分別來校幫助專業建設，我方對應選派3～5名專業骨干教師赴臺培訓。二是實現學生互派、交流，或進行聯合辦學，選派優秀學生赴臺學習1學期或1學年。

安排在臺灣受訓學習，更能有效地增強培訓效果，對老師來說，可拓寬各學科骨干教師的視野，采用行動導向的培訓方式，提高培訓的針對性、實效性和前瞻性，能不斷提高受實訓老師的技能水平。對學生來說，符合了“讀萬卷書行萬里路”的理實結合，成長會更快一些。

我們有理由堅信，在臺方兄弟學校的團結幫助下，我們一定會在反思中改進，在改進中突破，在突破中創新，在創新中形成自己的辦學特色。辦好讓學生滿意、讓家長與社會滿意的教育，用智慧的彩筆，精致地構思，去譜寫物流、電商教育更加亮麗的篇章。

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