談留守單親孩子不良習慣的矯正策略

黃軍英

【摘要】 留守單親孩子的教育是當前教育關心的熱點，矯正他們的不良習慣是重中之重，教育實踐證明用教師呵護和集體影響相結合，正面激勵和批評教育相結合，言傳身教和榜樣教育相結合，信息網絡和家校教育相結合等四結合能夠有效進行矯正。

【關鍵詞】 留守單親孩子 不良習慣

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-191-01

當今社會，隨著經濟的發展，對外開放的程度增強，迫于生活、工作等等的因素出現了越來越多的留守單親孩子。這類孩子與普通孩子不同，由于家庭的缺失加上又是隔代監護、教育，很易養成自卑、敏感、任性、無知、不合眾、不講衛生、不愛勞動等等諸多的不良習慣，嚴重影響了他們的學習和人格的完善。教育家葉圣陶說：“什么是教育？就是要養成良好的習慣。”可見，教師要設法矯正留守單親孩子的不良行為習慣是何等的重要。本人近幾年針對矯正留守單親孩子不良習慣進行了一些探索，取得了一定成效。下面談談我的一些做法，旨在拋磚引玉。

一、教師呵護和集體影響相結合

大多留守單親孩子由于家庭不完整、教育的不當，導致他們比其他孩子更容易出現自卑、敏感、不合眾等不良品行。他們對老師和同學存有戒心、敵意和排斥，可內心又很需要獲得教師和同學的信任。為了解除他們的疑慮，克服他們的對立情緒，擺脫他們內心消極的影響，有效的辦法是幫助他們改善師生和同學之間的關系。為此，應教師著重以下三方面的工作：一是教師自己帶頭，真心實意地尊重、寬容和呵護孩子。如我班的留守單親孩子小敏自尊心強、性格孤僻，我了解到其父母離異后母親改嫁，小敏父親在深圳打工一年才回來一趟，她和年邁的奶奶一起生活，由于身體開始發育害羞，大熱天也要穿兩件衣服，所以同學恥笑，她自卑不敢抬頭。我找她談話關心她，并且自己掏錢買內衣送給她，同時告訴她青春期的注意事項，后來她變了，變得自信，充滿陽光。二是利用班級集體來影響他們，幫助他們矯正不良習慣。班級輿論是一種巨大的教育力量，在扶正壓邪，獎善反惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。所以，教師要設法營造一個良好的班集體，通過班集體的正向輿論來矯正他們的不良習慣。三是設法安排品行端正、負責的同學幫助他們。孩子間的相互影響也能有效幫助留守單親孩子矯正不良習慣，正如“近朱者赤，近墨者黑”。為此，在班內開展“一幫一”的活動，故意安排班里品行端正的孩子與有不良習慣的孩子同桌，一起玩耍，一起學習、討論等等，使品行不良的孩子在潛移默化中矯正了自己的不良習慣。

二、正面激勵和批評教育相結合

一些留守單親孩子由于有不良行為平時聽慣了訓斥，久而久之導致他們學會了檢討或其他應付的辦法，對教師的一般勸說、批評往往只是一個負強化。此時還需要正強化，需要教師發現孩子的亮點、欣賞孩子、引導孩子、鼓勵孩子，這樣才能達到強化的效果。例如：小胡出生不久媽媽就因病去世，因而小胡從小就和爸爸爺爺奶奶一起生活，拮據的家庭環境只能靠爸爸一個人外出打工來支撐，照顧他的擔子就落到爺爺奶奶身上，由于小胡打小沒了媽，因此爺爺、奶奶對他特別疼愛，真是“含在嘴里怕化”，小胡有個缺點就是不講衛生，我雖然和他講了不少道理，也批評了不少次數，每次說他，他都會說知道了，可下次還是這樣。一天，小胡爺爺送他來上學，在校門口我看他穿著一件漂亮的新衣服，就隨口說“小胡今天穿了新衣服好帥哦！”，小胡聽了很激動“爺爺！老師表揚我了！”我一愣，下意識說：“小胡，如果你的座位每天都像你的新衣服那么干凈，你一定會更帥的！”他驚訝對我說：“老師，真的嗎？”。當天，小胡的座位比以往都要干凈。從此以后，我就改變策略，對小胡的批評變成鼓勵，這樣慢慢地他的座位上垃圾少了，后來他還成為班里的衛生檢查員。通過這件事，我深深體會到矯正單親孩子不良習慣要批評教育要和正面激勵相結合，要正面鼓勵為主、批評教育為輔，教師一個溫柔的眼神，一句好聽的話語等等，都會讓孩子心潮激蕩，刻骨銘心。

三、言傳身教和榜樣教育相結合

古人云：桃李不言，下自成蹊。習總書記說過“教師要成為學生做人的鏡子”。也就是說教師要做好孩子行為的鏡子，能讓他們照對自己的行為，從而矯正自己不良行為。實踐證明教師用模范的言行舉止去矯正留守單親孩子的不良習慣收效明顯。如曾經有一名留守單親的孩子對我說：“老師，您讓我們尊敬老師，可我叫過幾次一位老師，他有時不理會我，有時就是用鼻音嗯一聲，您要我怎么尊敬他？”又如2010年我接手五（2）班，剛開始沒幾天我就發現留守單親的孩子黎某特別不愛勞動，我雖然多次在找到他強調要積極參加勞動，大講參加勞動的好處，但效果不佳。后來我就用“身教”去感化他，我多次當著他的面把教室、操場里的垃圾主動撿起來放進垃圾桶。在班里大清潔時，我有目的的和他一起進行清潔，并從頭干到尾，在清潔中，我不怕臟、不怕累，保持積極樂觀的態度，勞動過后又有目的的找他談感受，引導他分享勞動的成果與喜悅。一個學期后，我發現原來不喜歡勞動的黎某已經開始愛勞動了，而且在完成自己的勞動任務后主動幫助同學的好現象。

四、信息網絡和家校教育相結合

父或母的少接觸是造成留守單親孩子不良習慣的主要因素之一，如何克服這個不利因素？現代信息網絡能較好的解決這個問題。現代信息網絡能為遠距離的班主任和家長之間、留守單親孩子與父母之間搭建起了一個溝通的新渠道。

總之，對于留守單親孩子來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，就要做到持之以恒，循序漸進，用心去了解孩子，去呵護孩子，讓他們健康快樂地成長起來。