農村小學音樂圖譜教學的實踐與探索

陳少群

【摘要】 作為一名音樂教師，首先最關心的應該是學生是否可以切身感受到音樂的魅力。音樂課程的教學目的是為了引導學生在課堂上發現美和創造美。讓學生身臨其境地感受到音樂的魅力，感受到跳動的音符和曼妙的音樂所帶來的精神享受，這就對小學音樂教學提出了更高的要求和標準。小學音樂課教育在培養學生音樂素養和藝術情操方面起著非常重要的作用，而教師想要達到這一目標，就必須合理地使用教學手法，讓學生理解枯燥復雜的音樂知識，圖譜教學可以讓學生通過體驗式的教學方法感受到音樂魅力。

【關鍵詞】 圖譜教學 創造性 想象力

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-116-01

在新課標的要求中也提出，音樂知識的傳授要改變傳統授課方式，用體驗的方式來代替傳統講解模式，音樂課作為一門注重體驗的課程，本應當在教學中增添豐富多彩的實踐活動，讓學生們對音樂課，產生濃厚的興趣，并帶著飽滿的學習熱情和創造能力來完成學習過程。近年來圖譜教學憑借其獨有的特點，在小學音樂教學中被廣泛使用。圖譜教學方式不僅可以利用生動的圖形與聲音來吸引學生的注意力，讓學生感到耳目一新。在教學過程中老師還可以通過圖譜編創的方式，讓學生自主的完成圖譜的編創工作，充分發揮他們的想象力和創造力，將學生自己理解的音樂內容以圖譜的形式展現出來，從創造和探索的過程中，讓學生感悟到歌曲的美妙，讓學生發現其中的樂趣，從而增強他們的學習積極性。

一、圖譜教學的內容

圖譜教學作為一種新鮮的課堂教學模式，是將抽象的音樂旋律通過形象的人物、符號、線條等表現出來，從而幫助學生更好地理解音樂旋律中的節奏變化、強弱變化、曲調結構等等。它不僅強化了學生對音樂旋律的記憶，更促使學生通過自己的想象和探索，體會音樂中蘊含的豐富情感。在這里我們將它的作用，歸納為以下幾個方面。

1.提高學生對音樂的感知能力

以《青蛙合唱》這一課為例，在欣賞該作品時，通過青蛙的動作來表現高低音的不同，讓學生通過不同的畫面來辨別高音或低音。通過直觀的表現，讓學生可以清楚的分辨出不同音調的具體區別，同時幫助學生養成良好的感知能力，深化了他們對音樂教材書知識點的理解和感悟。

2.提高學生的審美能力

由于不同的音樂作品所表現的情感基調，也不盡相同，比如有的音樂作品表現得寧靜安詳，而有的凄慘悲涼。通過圖片可以使學生很好的理解不同音樂作品所表達出的情感上的差異。讓他們可以直觀的感受到情感的變化，為了引導學生加強思考、大膽創造，這就需要音樂教師在教學過程中引入圖片，讓圖片內容與音樂的情感交相呼應，慢慢的改由學生自己提供圖片，讓學生自己選擇與作品情感相符合的圖片，漸漸地培養學生獨立的思考能力，提高他們的審美水平。

3.培養學生的想象力

小學生的注意力不容易集中，在很多英語課程，會出現學生開小差的情況。教師通過圖譜教學的方式為學生授課，很大程度上提升了學生的學習積極性，老師通過豐富多彩的學習環境，寓教于樂，讓學生在音樂學習過程中，充分發揮想象力，在音樂課堂上大膽思考，將自己在音樂中感受到的內容大膽的表現出來。

二、圖譜教學的巧妙運用

由于小學生的思維能力比較弱。他們往往習慣于運用形象思維的方式看待問題，在面對出現的問題時，不能夠有很強的邏輯推理能力。這就需要音樂教師在利用圖譜教學時，合理設計教學方案，將圖譜內容做到生動形象，并與教學內容緊密結合。

1.圖譜與旋律變化相互呼應

在課堂上欣賞作品時，可以制作與旋律相同的圖譜，讓學生們一邊聽音樂一遍隨著圖譜的變化做動作，根據圖譜的變化，讓學生們在腦海中形成相應的場景，通過圖譜中線性或直接的變化，感受到音樂中的變化，進而進如音樂場景，走到作者的心中，讓學生深深的感受音樂所帶來的魅力。

2.圖譜與音樂節奏相互呼應

音樂中的節奏是學生們最難理解也是最容易忽視的內容，老師可以通過圖譜教學的形式生動直接的把音樂表現出來，通過符號長短、大小的不同，表現出音樂中抑揚頓挫的節奏變化，讓學生們注意音樂中節拍力度的變化，和節拍變化的時機，從而減少在教唱過程中的難度。

三、圖譜設計中的注意事項

1.要生動形象、符合內容

在制作圖譜時，一定要緊扣歌曲的內容，一些節奏變化明顯的歌曲可以采用圖譜教學模式，但是課本中一部分歌曲的節奏、韻律變化沒有那么明顯時，切勿生拉硬套、牽強附會，這樣不但不會增強學生的理解能力，還會使學生云里霧里，把音樂真正想表達的東西丟失了。

2.強化學生參與程度

在制作圖譜過程中，要鼓勵學生積極參與、大膽創作，只有學生真正的參與進來，才會提高他們的積極性，激發他們的想象力和創造力。老師在引導學生創作的同時一定要讓學生獨立完成，為學生們創造更為自由獨立的思維環境。

在農村小學音樂課堂中引入圖譜教學的模式不失為指的深入探討的一種教學手段，不論采取什么樣的教學模式，教學目的都是為了讓學生可以感受到音樂當中的美，讓他們從音樂當中受到啟發，所以圖譜教學模式可以為他們養成良好審美和積極人生觀方面打下堅實的基礎。

（本文是增城區“十三五”規劃2016年度立項課題（課題編號：zc201653）之研究成果。）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]項盼君.小學音樂圖譜教學的實踐與探索[J].中國校外教育，2012，13.

[2]殷璐璐.小學音樂圖譜教學的嘗試與探索[J].文教資料，2009，34.